初中班級管理模式現(xiàn)狀分析與反思怎么寫（初中班級管理的思考）
摘要：初中生作為在年齡上剛剛進入青春期的一個群體﹐剛剛開始對外界環(huán)境形成獨立自主的認(rèn)識，可以說，初中階段是成人過程中最為重要的階段之一。形成獨立自主的認(rèn)識，可以說，初中階段是成人過程中最為重要的階段之一。題及缺陷提出相應(yīng)的改進意見，希望對學(xué)生管理工作起到幫助作用。
孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
關(guān)鍵詞：初中老師；班級管理；反思
引言：班級管理指的是老師按照特定的方式方法﹐參考相關(guān)的教學(xué)管理資料，針對初中學(xué)生的特點制定一套系統(tǒng)的班級規(guī)定，以此來達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生組建一個有序的整體，進而為教育教學(xué)工作更好地貫徹落實打下良好的基礎(chǔ)，對學(xué)校、老師、學(xué)生和相關(guān)教育部門來講﹐都有著深遠(yuǎn)的意義。與其他年齡階段的學(xué)生相比較，初中生雖然大都還不諳世事，但已經(jīng)開始對社會有了一定的認(rèn)識，對外部環(huán)境也充滿了好奇，探索心理極強。另一方面，初中生通常具有極強的自尊心和逆反心理，對家長和教師的教誨有一定的抵觸心理，對其進行教育時需要循序漸進，了解不同學(xué)生的不同特點,才能做好相關(guān)工作。
一、 初中班里管理現(xiàn)狀及相關(guān)問題
1、初中生缺乏自主性和主體意識
在班級管理中,讓學(xué)生自主管理，能夠有效鍛煉學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感,對學(xué)生未來的成長和發(fā)展都起到了重要作用。然而，初中生的身心健康還處于發(fā)展階段。認(rèn)知相對膚淺，意志力和抗挫折能力較差。一些紀(jì)律不嚴(yán)明的學(xué)生有很強的抗拒心理,缺乏自我管理經(jīng)驗。在目前的教育管理模式下，為了方便管理，教師更多會注重整體控制。這種明顯的不平等使得學(xué)生的主要地位不復(fù)存在。老師對學(xué)生沒有足夠的尊重和信任，沒有考慮到當(dāng)代初中生身心發(fā)展的特點。班級管理制度及相關(guān)事宜的管理由班主任自身決定，學(xué)生幾乎沒有參與的權(quán)利和機會。
2、學(xué)校過分注重學(xué)生的考試成績
學(xué)校教育的不科學(xué)不僅會對學(xué)生的心理健康造成影響，同時也會干擾到班級的管理。當(dāng)前，學(xué)校教育仍然把學(xué)生成績作為主要的，甚至是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在很長一段時間以來，學(xué)校只注重對學(xué)生知識的教育，卻忽略了學(xué)生知識之外技能的培養(yǎng)，如個性、意志力、學(xué)習(xí)原動力、興趣愛好等等。學(xué)校的日常管理要求整潔統(tǒng)一，學(xué)生的個性受到了極大的壓制。
3、師生之間缺乏交流
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過:“真正的教育者要注意在自己與學(xué)生之間建立細(xì)膩的情感聯(lián)系。”初中階段的學(xué)生，自尊心格外的強,情緒也不穩(wěn)定，自控能力較差。這導(dǎo)致許多初中生具有很強的叛逆心理，道德行為也有很大的波動性。在思想教育過程中，很多班主任沒有足夠的耐心去關(guān)心和關(guān)注每一個學(xué)生，不尊重學(xué)生,在與學(xué)生交流的過程中缺乏情感交流,用體罰來教育違紀(jì)學(xué)生。這很容易引起師生之間的情感對立。還有，大多數(shù)班主任沒有專業(yè)的心理學(xué)知識。他們不會耐心傾聽學(xué)生的聲音，也沒有耐心為有心理問題的學(xué)生提供心理咨詢。
4、對違紀(jì)學(xué)生缺乏及時有效的管理
在木桶理論中，木桶的存水量取決于最短的那塊木板。同樣的，在班級管理中，班級的穩(wěn)定往往取決于學(xué)生的紀(jì)律。在初中階段，許多班主任的精力都用在對一些不遵守紀(jì)律學(xué)生的教育上。從這一點上看，要想提高班主任的班級管理能力，就要先想辦法突破對問題學(xué)生管理的瓶頸。而在對問題學(xué)生的管理問題上，表現(xiàn)較好的班級通常都是班主任個性比較強勢的班級。缺乏良好自律的學(xué)生管理方法是初中教師面臨的一個重要問題。
5、父母的教育方式有待改善
家長教育是上述四種班級管理模式的關(guān)鍵。父母的受教育水平、教育能力、工作性質(zhì)、對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整能力，都影響著孩子的成長。嚴(yán)厲的懲罰，過度的干涉，或者過度溺愛孩子的教育，都很容易導(dǎo)致孩子形成不良的性格特征，如自卑，孤獨，依賴等。其中，留守兒童和進城打工兒童的心理問題尤為突出。因此，家長應(yīng)在了解孩子心理特征的基礎(chǔ)上，掌握正確教育孩子的知識和方法。
二、 初中班級管理模式反思
從上述初中班級管理中存在的問題我們可以看出，要想建立一個積極向上、風(fēng)氣優(yōu)良的班級體，不僅需要班主任的努力，還要有全體同學(xué)的共同參與。班主任在其中只需起到了引領(lǐng)作用。通過反思，我們嘗試提出如下解決策略。
1.親近學(xué)生，研究學(xué)生
熱愛學(xué)生是班主任做好教育工作的前提和起點，師愛是滋潤學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流、溝通。從中掌握、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標(biāo)。
盡可能多點和學(xué)生溝通，真誠關(guān)愛，才能獲得學(xué)生的理解和支持。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到急需糾正的弱點;二要研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
2.干部隊伍的組建和培養(yǎng)
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng):其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即"以面帶面"。
3.幫助改善父母教育方式
用積極的心態(tài)關(guān)注他們，關(guān)心他們的父母是否能夠發(fā)揮教育作用。班主任應(yīng)該善于與學(xué)生的家長溝通，與家長的信息交流要及時、真誠、順暢。通過這樣的方式贏得父母的理解和支持，與他們一起管理孩子。班主任可以充分利用家訪、家長學(xué)校、家庭學(xué)校互聯(lián)平臺、家長會議、QQ群等，向家長介紹家庭教育的含義和方法，與家長進行家庭教育方面的交流,充分發(fā)揮家長的作用。
結(jié)語：現(xiàn)階段的初中班級管理模式尚存在許多問題，班主任必須明確自身在班級管理中的領(lǐng)頭人作用;充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主人翁作用;積極與學(xué)生家長溝通，發(fā)揮家庭教育的作用。只有在學(xué)校、教師、學(xué)生家長以及學(xué)生自身的多方面努力下，才能夠切實提高初中班級的管理。
