南京的青少年兒童心理疏導資料,根據教育部、共青團中央、全國婦聯、教育部等六部門聯合發布的《關于加強預防中小學生心理健康教育引導工作的通知》,其中明確指出:“初中、高中學生心理健康問題高發。”
除了受到疫情影響,青少年兒童心理健康也受到了一定程度的影響。蘇州的小學生李亦婷每天除了做作業,就是參加課外活動。
“疫情前,我們還沒有發現孩子有心理問題,但這種情況卻有了明顯的變化。”入托入學后,面對同樣年紀的孩子,家長們往往比孩子更焦慮。“比如孩子有情緒問題,家長會比孩子更焦慮。”李亦婷說,這些都是家長們對孩子的期待。
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兒童青少年心理健康問題,一直是社會關注的熱點問題。據中國教育科學研究院《中國教育發展報告》報告顯示,我國小學生、中學生、大學生心理問題的比例分別為17.3%、39%、25.7%、7%、8%。《中國教育科學年度研究報告》專題報告顯示,隨著年級增長,抑郁、焦慮、失眠、躁狂等情緒障礙的患病率呈現上升趨勢。
“小學生、初中生、高中生、本專科生、研究生群體在疫情期間的心理健康問題也存在明顯增加。”李幸一直是當地中學教師,她說,在這種情況下,家長首先應該反思自身。
1.父母過于焦慮,對孩子的學習“太過于關注”
有的家長怕孩子輸在起跑線上,給孩子制定了各種各樣的學習規劃,關注孩子的學習成績,給孩子報了各種各樣的輔導班,可謂是“不計前嫌”,事與愿違。
他們只會讓孩子“被迫”學習,不思進取,家長非常焦慮,家庭氛圍也非常緊張,父母對孩子的要求也非常嚴格,如果孩子稍有一點松懈怠,家長就會格外嚴厲。
有的父母的教育方法不恰當,會把孩子逼到懸崖邊上,有的家長會在岸邊站著看孩子,這些措施也許可以讓孩子輕松一點,但是卻會給孩子帶來痛苦,
這是一種很可怕的心理現象。
教育方法不恰當
我們經常說要教育孩子,但是在教育孩子的過程中,家長應該注意以下幾個方面,不然會讓孩子“越陷越深”。
第1種,家長錯誤的教育方法
第2種,面對孩子不想學習,成績下降,家長失去耐心,直接打罵孩子
第3種,家長對孩子控制不住自己的情緒,孩子已經很累了,家長也很煩,孩子已經出現厭學,休學在家的情況。
因為家長的做法就是打罵孩子,最后孩子也沒有好轉,開始出現問題。
第4種,家長總是覺得自己為孩子做了那么多,為孩子犧牲了那么多,最后孩子不愿意去學校了,家長開始反思
第5種,家長的情緒變得暴躁
現在的家長普遍都很焦慮,有的家長會為孩子罵孩子,有的家長會罵孩子,有的家長會罵孩子,有的家長會打孩子,當孩子出現問題的時候,又會對孩子進行暴力教育,或者說家長會對孩子進行責罵,這樣的家庭,孩子出現問題的時候,孩子出現心理問題的時間就會比別人要長,
所以說,在孩子出現心理問題的時候,家長更要注意自己的情緒問題,如果自己情緒出現問題的話,會影響孩子的身心健康,這是因為孩子的身心健康是他當前學習生活當中的重要內容,也是對他們以后能否考上一個好的學校起到至關重要的作用。
第6種,因為害怕父母的爭吵,生出厭學情緒。
在一些沒有心理學的學生當中,在一些學生當中,他們都是因為父母的爭吵不斷的來到學校當中的,這樣的學生經常性的就會產生厭學情緒,對于一些原本感興趣的事情,也沒有表現出興趣,這會導致他們在學習上面變得越來越被動,更加的焦慮,從而讓孩子厭學情緒變得更加嚴重。
第7種,因為學習不感興趣,所以對于一些事情,不感興趣,在做事情的時候總是猶豫不決,
所以就會變得更加的懶惰,
讓他們變得越來越沒有毅力。
第8種,因為學習成績差,所以導致被父母,老師在學校里面受到了不公平的待遇,或者說一些同學之間的關系鬧得不愉快,從而導致他們產生了一些不愉快的事情,如果這件事情沒有得到解決,那么他們就會對這件事情產生一種厭惡感,最終導致他們在面對這些事情的時候,他們干脆就什么都不想了。
在這種情況下,
如果學生的厭學情緒嚴重,那么就很有可能會導致他們的這種行為不斷的增加,并且是越來越嚴重,甚至是徹底的從沉迷其中,變得自暴自棄。
總而言之,厭學對于孩子的成長來說,還是有一定的影響的,而這種影響對于孩子的成長,并不是一點點的減弱的,甚至于他們的性格會變得非常的暴躁,在這個過程當中,孩子可能會變得非常的被動,而且是非常的不情愿的,但是他們面對這樣的情況,也不會去主動去嘗試,因為他們根本就不知道自己學習究竟是為了什么。
對于學生而言,他們的主要任務就是學習,可是現在的學生,每天的任務是非常的繁重,有的時候甚至是連晚上都無法正常的休息,他們白天也沒有辦法好好的去學習,所以他們在晚上的時候,也會出現不想學習的現象。
