需要具備幾個癥狀,分別是:
躁狂發作
躁狂發作
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以上五點是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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輕躁狂發作
間歇性的躁狂發作
躁狂發作
雙相障礙
雙相障礙
抑郁發作
雙相障礙
對于來說,發作形式是抑郁或躁狂發作。對于躁狂發作的患者,如果僅僅對于某些“特定的”刺激發作,可能會對某些“特定的”刺激發作的癥狀帶來更多的困難,尤其是對于那些情緒愉悅的患者。
抑郁發作
雙相障礙患者的抑郁發作一般要持續數周。通常在發作后1周,就會慢慢消失。如果再繼續發作,持續時間可能會持續一年以上,而且自殺風險也會增加。
雙相情感障礙是一種終身性疾病
,但雙相情感障礙的發病率高,有一些單憑你一人就能夠搞定的。就像我想要獲得健康的平衡車,雙相情感障礙和抑郁癥一樣,在不確定的情況下,可以通過藥物來控制的。
我第一次生病時,由于癥狀比較嚴重,我總是無法控制地運動,但我的大便可以在一周內一下子就消退。
我的睡眠逐漸從極度焦慮擔憂,到慢慢恢復平靜,從不想出門,到現在愿意出門和我聊天,每天除了開心的事,我覺得這是個好的開始。
我堅信不疑,更可怕的是,生病之后,我越害怕的事情發生了,就越怕越想逃避。
除了身體的不適,還有就是學業上的壓力,隨著課業的加重,我越發地厭惡學習。
那時候,我已經輟學了,也輟學在家,也沒什么需要父母管束的地方,我就把自己關在房間里,甚至我考試的時候,都會覺得自己是個廢物,沒救了。
是的,我討厭自己一無是處,沒有價值感。
我現在還有資格活著,我還有什么價值。
想到這里,我鼓起勇氣對父母說,我想要離開這個家。
可是,父母從來不會聽我說這些,她認為孩子之所以叛逆是因為他們認為孩子不應該離開自己的身邊。
不僅僅是他們,很多父母都認為是孩子的思想有問題,不聽孩子的就會吃虧。
我記得以前一個高二的孩子跟我說:“我爸媽死活不讓我跟我在一起,如果我考上大學,他們又會給我8000元錢。”
因為從小沒有什么零花錢的孩子,生活的重心都放在弟弟妹妹身上,給不了太多的自由,更不要說大學生活了。
結果他高中畢業后,回家又和父母商量了,要生活費后還要生活費。
我打電話給她媽媽,告訴她,她也很高興。
因為我的弟弟,也是個優秀的孩子。
所以,我一直會關注孩子們的動向。
我們交流的時候,孩子總會給我講述一些學校的事情。
媽媽會在那些時間里告訴我,孩子在學校的狀況。
有什么好的事情,媽媽會及時地給出答案。
而且,將來,我也會關注到更多孩子的狀況。
媽媽帶孩子的時候,她也會幫我看孩子的情況,看孩子的薄弱之處。
也會提醒我,要給孩子補課。
這些事情,其實我都會在暗中和女兒溝通。
但我對于學習的熱情,并沒有那么高。
在我的記憶里,女兒特別喜歡她在學校時給我的那種簡單、清晰的文字。
我并沒有去刻意去了解這些文字背后的含義。
她只是更加關注她在學習這件事上,是否付出了努力。
我也從未對她噓寒問暖,不曾對她刻意去做功課,讓她做什么,我都盡我所能。
而我還在抱怨她太沒有毅力,我在她的壓力下,沒有采取行動,而是屈從于她的壓力。
直到她上了大學,跟我的關系依然很緊張。
在大學期間,有時候為了掩飾自己的情緒,經常跟宿舍的同學發生沖突,甚至還拿美工刀割腕自殺。
她總是在感覺到自己和別人不同的時候,說出來的話卻又是那么難聽,多么傷人。
這也是她覺得自己的尊嚴已經受不了的原因。
通過聊天發現,她一直在接受懲罰,懲罰主要是施加壓力,執行懲罰的目標已經到達極限了。
如果她不知道后果具體會帶來怎樣的嚴重后果,只會讓她害怕,從而會不敢去和別人交代。
所以,我們要站在孩子的角度去看問題,了解孩子的內心需求,從而幫助孩子建立正確的界限感。
學會尊重孩子
很多家長喜歡控制孩子,然而,很多家長卻不懂得如何尊重孩子。
家長和孩子之間最常見的相處模式就是拿孩子做比較。
比如,孩子考完試成績單,很多家長喜歡對孩子說:“你看看你,考得怎么樣?”
試圖用各種方式讓孩子知道自己差距在哪里,讓孩子知道自己的學習能力有很大的提升。
家長喜歡拿孩子與其他孩子進行比較,比如,看到鄰居家的孩子又考了100分,或者拿著孩子當成自動自發的武器,用孩子的弱項去和其他孩子進行比較,往往會引發孩子的焦慮。
