動物的運動試講稿（動物的運動 說課）
一、說教材
心理健康是每一個父母最擔心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統學習了解各年齡階段孩子的身心發展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養，心理建設等，左養右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統講解，想學習的家長聯系我們。
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關系。而動物的作用和人類的關系與動物本身具有運動和行為的能力是分不開的，所以本節內容是這一單元學習的基礎，因此本節課在教材中有不可忽視的重要作用。學生通過學習運動系統組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環境的重要意義。因此，通過本節知識的學習，可以達到進一步培養學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。
二、說學情
八年級學生對動物生理學方面的基礎知識已經有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關節等結構也有一定的了解，但對動物完成運動的各結構的協調配合及完成運動過程中各系統的協調配合認識不深。同時，這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養學生良好的學習習慣和嚴謹的科學態度，從而形成正確的生物科學素養。
三、說教學目標
1.描述動物運動的結構基礎;概述運動對動物生存的意義。
2.通過解剖及觀察活動，提升觀察分析、動手操作能力
3.認識生物體結構與功能相統一的觀點。
四、說教學重難點
根據課程標準對知識目標的要求，運動系統的組成，運動系統的組成及骨、關節和肌肉的協調配合列為本節重點內容。但對骨、關節和肌肉的協調配合比較難理解，因此是本節的難點。
五、說教法學法
運用直觀教學法，利用多媒體課件、模型、圖片等進行直觀演示，創設情境，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。用小組討論法，組織學生進行小組討論，培養學生團結協作的團隊精神。
六、說教學過程
1.導入新課
創設情境導入，展示：各種動物運動的圖片。設置疑問：“動物”從名稱上體現了人們對它的最初的認識——能“動”。但動物的運動是如何實現的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問：運動是通過身體的哪個系統實現的?通過情境感受，激發學生的學習興趣。由此導入新知識的學習。
2.新課展開
本環節包含兩個知識點的講解：運動系統的組成、骨、關節和肌肉的協調配合。
(1)運動系統的組成
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標本、關節的組成圖片、雞翅的實物，提出如下問題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關節的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?
通過家兔的觀察引導學生大致了解哺乳動物骨骼的組成。通過關節圖片的觀察，請學生用雙手模擬關節的結構，親自感知關節在運動中的作用，進一步掌握關節的組成。緊接著讓學生動手解剖雞翅，依次拉動每一組肌肉，引導學生回答觀察到了什么?
再用解剖刀除去肌肉，引導學生觀察骨與骨之間的聯系，理解關節與骨之間的聯系。
最后，在活動的基礎上，總結運動系統的組成。
接著引導學生完成屈肘、伸肘動作，感受運動的形成。通過觀察與思考、環環相扣的問題引和動作的感受，讓學生理解運動系統的組成。
(2)骨、關節和肌肉的協調配合
首先，請學生做屈肘、伸肘運動，邊做邊思考：這一運動的完成需要哪些結構的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運動中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關系。
然后，利用已學過的反射弧知識，提出問題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結合反射弧的知識，想一想運動是如何產生的?
(3)動物只靠運動系統和神經系統就能完成運動嗎?如果不是，還有哪些系統的參與呢?
通過問題的引導使學生將新舊知識聯系起來，使學生明確運動不僅只靠運動系統完成，還需要神經系統、消化系統、呼吸系統等的協調配合。
最后，結合本節所學，思考問題：動物的運動對動物有哪些意義?
通過小組討論，教師補充總結，掌握運動的形成原理以及運動對動物的意義。在本環節，通過實際感受運動和圖片視頻觀察吸引學生興趣，引導學生思考問題，更加生動形象的理解運動的產生過程，以降低理解的難度。
接下來讓同學一邊做伸肘屈肘動作，一邊描述動作形成的原因，鞏固本課所學知識，同時培養知識綜合運用的能力。
3.小結作業
師生共同總結本節課主要內容，并安排課后任務：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動骨運動的模型。
本階段可以在梳理本節內容的同時提高學生的歸納總結能力，并且將問題延伸擴展，真正讓學生發散思維，考察學生對知識的理解和運用能力，通過動手實踐，拉近知識與現實生活的聯系。
七、說板書設計
本節課，我采用提綱式板書，這樣可以幫助學生理解動物運動的組成和產生，同時有助于學生記憶和復習，板述如下：
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