孩子成績(jī)跟不上不愿學(xué)怎么辦（孩子學(xué)的都會(huì)成績(jī)上不去咋回事?）
孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
前些年，我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，每年的寒假和暑假班，都會(huì)來(lái)很多的孩子來(lái)補(bǔ)習(xí)功課，印象比較深的是一個(gè)來(lái)自省內(nèi)周邊城市的孩子，上初中的一位男孩子，性格有點(diǎn)靦腆，但跟他說(shuō)話時(shí)，都是很認(rèn)真聽著，眼睛還有著光。
剛過(guò)來(lái)時(shí)，看他的成績(jī)，在班級(jí)中游的水平，成績(jī)不出色，來(lái)到培訓(xùn)班后，聽講課老師反映，上課聽課倒是挺認(rèn)真，剛開始下課不好意思問(wèn)老師問(wèn)題，后來(lái)慢慢的熟悉了，課間也會(huì)問(wèn)老師問(wèn)題。。
假期結(jié)束后，每個(gè)周末會(huì)趕過(guò)來(lái)上課，很努力在學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)狀態(tài)就看得出來(lái)，后來(lái)，中考時(shí)，這個(gè)孩子考入了當(dāng)?shù)爻鞘凶詈玫母咧小?/p>
后來(lái)，跟孩子聊天，才知道，這個(gè)孩子來(lái)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)時(shí)，正是家里遇到了一些事情，孩子突然間長(zhǎng)大，開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，這才有了后面成績(jī)的提升和考入了好的學(xué)校。
現(xiàn)在，自己也是當(dāng)了兩個(gè)孩子的父母，每天開始監(jiān)督和輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)，通過(guò)這些年里經(jīng)歷的各種事情，其實(shí)也在思考，孩子成績(jī)不好，不愿意學(xué)習(xí)，到底是什么原因？
這絕對(duì)不是孩子智商的問(wèn)題，畢竟大部分的孩子智商都是差不多的。在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是一樣的，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)要求也是透明、公開的。
有時(shí)候就在想，這其實(shí)取決于家長(zhǎng)對(duì)于孩子的引導(dǎo)，取決于在這個(gè)信息焦慮的時(shí)代，如何讓孩子掌握真相，如何擁抱科學(xué)的邏輯和思考力，找到自己內(nèi)心的目標(biāo)。
愛爾蘭物理學(xué)家、癌癥研究專家，牛津大學(xué)博士后研究員格蘭姆斯博士在《非理性決策：在信息焦慮的時(shí)代如何掌握真相》中，就提出我們身處信息大爆炸的時(shí)代。面對(duì)各方如潮水般涌來(lái)的信息，我們常常難辨真假是非，不可避免地形成一些錯(cuò)誤的認(rèn)知。主要的原因在于，人類本就是非理性的，信息的傳播常常會(huì)利用這些弱點(diǎn)大做文章。
在《非理性決策：在信息焦慮的時(shí)代如何掌握真相》中，格蘭姆斯博士深入探討了這個(gè)主題。他對(duì)于利用人類非理性的諸多陷阱進(jìn)行了全面剖析，輔以大量生動(dòng)案例的講解，并給出了實(shí)際的建議，幫助我們培養(yǎng)理性的科學(xué)精神，掌握真相，更好地做出判斷和決策。
在書中，就提到一個(gè)點(diǎn)，比如2016年斯坦福大學(xué)的研究者曾測(cè)試過(guò)初中生、高中生和大學(xué)生，對(duì)于當(dāng)下不同文章可信度的評(píng)估能力，結(jié)果“令人灰心”，總體而言，證明年輕的學(xué)生們很容易被誤導(dǎo)，把可疑的信息來(lái)源當(dāng)做正當(dāng)?shù)耐緩剑踔敛恢涝撚檬裁捶绞皆u(píng)估信息來(lái)源的合法性。
對(duì)于當(dāng)今生活在數(shù)字時(shí)代的學(xué)生，使用電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)的便捷性，讓網(wǎng)絡(luò)上各種刺激聳動(dòng)的內(nèi)容，都對(duì)孩子的信念和成長(zhǎng)產(chǎn)生了不可估量的成長(zhǎng)。同時(shí)，小說(shuō)、游戲等虛擬性信息的傳播，也讓孩子容易沉迷其中，影響了大腦的獨(dú)立思考。
想想看，不僅僅是孩子如此，很多成年人，包括家長(zhǎng)又何嘗不是如此？
比如：下班后沉迷于網(wǎng)絡(luò)短視頻、電子游戲、小說(shuō)的世界里，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上各種真真假假的信息，很難做到分辨真假、冷靜思考。
所以，在讀《非理性決策：在信息焦慮的時(shí)代如何掌握真相》這本書，就在想，書中提到的各個(gè)容易讓我們大腦犯錯(cuò)的原因，通過(guò)真實(shí)案例的展示，讓我們展示了我們?nèi)粘?duì)自己生活細(xì)節(jié)的思考，讓自己發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們自己的思想、情緒、記憶與感覺比我們想象中的更容易被改變。
以孩子的學(xué)習(xí)為例，通過(guò)書中對(duì)于理性思考能力的探討，其實(shí)，我們就可以認(rèn)識(shí)到，拋去孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)上一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，比如不念書當(dāng)網(wǎng)紅、明星照樣掙大錢、學(xué)習(xí)多了就成了書呆子等非理性的言論。
學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，最終是取決于孩子理性的思考，內(nèi)在相信自己的力量、極強(qiáng)的欲望。
想想看，初中、高中的知識(shí)點(diǎn)，都是相對(duì)固定和有題型答題技巧的，只要孩子愿意學(xué)習(xí)，愿意相信知識(shí)可以改變命運(yùn)、相信自己通過(guò)努力和下笨功夫，可以提升自己的成績(jī)，那么，孩子總歸是會(huì)激發(fā)出內(nèi)心的斗志，來(lái)努力學(xué)習(xí)，靠近自己的理想，最終考上理想的學(xué)府。
對(duì)于家長(zhǎng)而言，最重要的不是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，而是通過(guò)對(duì)自己孩子的深入了解，采用因人而異的施教方式，讓孩子內(nèi)心的欲望激活，幫助孩子找到想學(xué)習(xí)的欲望。
育兒先育己，家長(zhǎng)的認(rèn)知影響著孩子的感知。
《非理性決策：在信息焦慮的時(shí)代如何掌握真相》書中通過(guò)真實(shí)有趣的故事來(lái)探討的各種話題，會(huì)讓我們讀過(guò)的人學(xué)會(huì)運(yùn)用分析思考和科學(xué)的方法來(lái)提升我們的思考能力。
也會(huì)讓家長(zhǎng)改變自己的認(rèn)知，點(diǎn)燃孩子和自己內(nèi)心的火焰，讓孩子明白，命運(yùn)是掌握在自己手里，只要努力，就能創(chuàng)造無(wú)限可能！
