近日，有個(gè)小女孩晚上在路燈下借光讀書的視頻上了熱搜。

這是貴州天柱的11歲女孩小雪，她陪媽媽找工作到了天黑。媽媽面試時(shí)，她便蹲在路燈下專心看書。這副專注的畫面被路人拍下。父親在外地的工地上打工，母親獨(dú)自帶著三個(gè)孩子，想要找份工作貼補(bǔ)家用，但一直沒找到。

小雪說，她看到媽媽帶弟弟妹妹很辛苦，平時(shí)會(huì)幫媽媽一起帶。她還說，她想讀很多很多的書，努力考上大學(xué)，給父母多一些希望。

看到這里，一些父母開始仰天長嘆：“我給孩子提供了那么好的環(huán)境，好吃好喝伺候著，可是孩子就是不愿意學(xué)習(xí)！推著打著都不往前走！為什么好孩子都是別人家的？差距怎么這么大？”

看到這些反應(yīng)，我想起了上個(gè)月的熱播劇《小舍得》。

佛系家長南儷，雙高（高學(xué)歷高收入）媽媽，有個(gè)成績下游的女兒夏歡歡。

米桃，一個(gè)社會(huì)底層的孩子，成績優(yōu)異，住在租來的破舊的房子里。

在南儷帶（逼）著夏歡歡去給米桃道歉，因?yàn)榧彝l件與學(xué)習(xí)成績的極大反差，南儷當(dāng)時(shí)心態(tài)就崩了。

她剛出了那個(gè)門，便對(duì)夏歡歡吼了起來：“你看到了嗎？米桃什么學(xué)習(xí)環(huán)境，你什么學(xué)習(xí)環(huán)境？爸爸媽媽給你創(chuàng)造了這么好的條件，吃的喝的穿的你都不用愁，你心思放在哪兒？你放在學(xué)習(xí)上了嗎？”

（一）三種內(nèi)驅(qū)力

教育心理學(xué)家、心理學(xué)博士奧蘇貝爾把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為三種：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。

其中，只有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，剩下兩種都是外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（1）認(rèn)知驅(qū)力

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)三個(gè)組成部分中最重要、最穩(wěn)定的部分。

所謂認(rèn)知驅(qū)力，就是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識(shí)，以及陳述和解決問題的傾向。簡言之，即一種求知的需要。來源于人們發(fā)自內(nèi)心對(duì)所學(xué)知識(shí)的好奇、興趣和熱愛。

孩子愛學(xué)習(xí)，與成績排名、社會(huì)地位、長輩夸獎(jiǎng)皆無關(guān)，只是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，想要獲取某些知識(shí)，達(dá)到某種狀態(tài)。

如果孩子真心喜歡學(xué)習(xí)，那作為父母便高枕無憂了。因?yàn)檫@樣的熱愛，無需任何外力推動(dòng)，孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真努力，孜孜不倦。

這是最理想的一種狀態(tài)，也是我們?cè)诋?dāng)前這個(gè)教育環(huán)境之下，最難實(shí)現(xiàn)的一種狀態(tài)。畢竟，填鴨式的學(xué)習(xí)方式、永無休止的題海戰(zhàn)術(shù)、來自父母及社會(huì)的高壓影響，都會(huì)磨滅孩子對(duì)學(xué)習(xí)的初始興趣。

（2）自我提高驅(qū)力
自我提高的內(nèi)驅(qū)力是一種通過自身努力，勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得一定的社會(huì)地位的需要。這是一種外部的、間接的內(nèi)驅(qū)力。

它與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的區(qū)別在于：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的指向是知識(shí)內(nèi)容本身，它以獲得知識(shí)和理解事物為滿足；自我提高的內(nèi)驅(qū)力指向的是一定的社會(huì)地位，它以贏得一定的地位為滿足。

在文章前面提到的貴州女孩小雪，以及處于社會(huì)底層的米桃，她們兩個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力中，應(yīng)該包括自我提高內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)樗齻兿胪ㄟ^學(xué)習(xí)減輕父母的負(fù)擔(dān)，想在社會(huì)上擁有立足之地。

對(duì)于學(xué)生來說，自我提高的內(nèi)驅(qū)力可以促使學(xué)生把學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向?qū)硪獜氖碌?/span>理想職業(yè)或學(xué)術(shù)上的成就，以便贏得一定的社會(huì)地位。

（3）附屬驅(qū)力

附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)人為了保持長者們或權(quán)威們的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出來的一種把學(xué)習(xí)或工作做好的需要。

對(duì)于學(xué)生來說，附屬的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為：學(xué)生為了贏得家長或教師的認(rèn)可或贊許而努力學(xué)習(xí)，取得好成績的需要。

我認(rèn)為在這三種驅(qū)力之中，這個(gè)驅(qū)力的作用最不穩(wěn)定。因?yàn)?，一旦孩子做的事情沒有得到長輩的贊賞或認(rèn)可，孩子就很容易失去做這件事的動(dòng)力。

獎(jiǎng)勵(lì)，是贊賞的一種方式，也是附屬內(nèi)驅(qū)力的一個(gè)表現(xiàn)形式。

“獎(jiǎng)勵(lì)”使用不當(dāng)，會(huì)磨滅孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這個(gè)內(nèi)容我曾寫過相關(guān)的文章。感興趣的朋友可以點(diǎn)擊這個(gè)鏈接：《德西效應(yīng)：懂得“兩要”和“三不”，提高孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力》

但是，比起什么推都推不動(dòng)的孩子來說，哪怕是附屬驅(qū)動(dòng)力，也總比沒有強(qiáng)。

一個(gè)孩子，如果內(nèi)部外部的驅(qū)動(dòng)力都沒有，那么你就是用汽車拽著他往前走，都拽不動(dòng)。即使你拽動(dòng)了，把他押在學(xué)習(xí)桌前，他也無法專心學(xué)習(xí)。

有一句話說得好：我們可以把牛牽到河邊，卻無法強(qiáng)迫牛去喝水。

這三種內(nèi)驅(qū)力，可因?yàn)槟挲g不同、性別不同、環(huán)境不同而在每個(gè)人身上的占比不同，而且，這個(gè)占比還會(huì)隨著這些因素而變化。

比如：

有的孩子不愛學(xué)習(xí)，家長就說你要是考到班里前十名，我就給你買禮物。孩子考到了，也順利得到了禮物。同時(shí)，他在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，愛上了被老師和同學(xué)們贊賞的感覺，很享受班級(jí)前十名的地位，于是繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。他學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力中又多了兩種：“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”和“自我提高內(nèi)驅(qū)力”。

但是，這個(gè)孩子也有可能發(fā)現(xiàn)得了第十名也不過如此，然后繼續(xù)渾渾噩噩，我行我素。

（二）如何培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力？

既然說到“提高”，自然是孩子原本的內(nèi)驅(qū)力很低，才需要我們格外做些什么幫助孩子提高行為動(dòng)機(jī)。

若是孩子本身有內(nèi)驅(qū)力，我們只需要注意不去破壞就行了。做到這一點(diǎn)，其實(shí)也不容易。

【雷區(qū)】——?jiǎng)e把孩子的內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為外在動(dòng)力。

比如：有的人看到自己的孩子開始寫小作文了，很高興，興致勃勃地告訴他寫幾篇獎(jiǎng)勵(lì)什么玩具。結(jié)果，慢慢地把孩子對(duì)小作文的樂趣，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)物質(zhì)的追求。當(dāng)你有一天把獎(jiǎng)勵(lì)撤走了或孩子對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)不感興趣了，孩子寫作文的動(dòng)力也就隨之消失了。

這很遺憾的。

我們可以給孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，但是一定不要在孩子對(duì)這件事有熱情的時(shí)候，而是要在孩子對(duì)這件事完全沒有興趣的時(shí)候。某一階段設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)目的是為了激發(fā)孩子的興趣，這在我看來，是可行的。

所以，我們要做這件事之前，要確定的是：孩子確實(shí)對(duì)這件事沒有內(nèi)驅(qū)力，或者很少。

【選擇】面對(duì)孩子不同的狀態(tài)，學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式。

（1）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

三種驅(qū)力中，效果最好的當(dāng)然是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

如果我們可以引導(dǎo)孩子愛上學(xué)習(xí)，那么孩子就會(huì)像加足了馬力的發(fā)條，不用我們催，他們自己往前跑得就很歡快。

可是，“讓孩子愛上學(xué)習(xí)”這件事，實(shí)在不容易，很多父母都做不到。

首先，“學(xué)習(xí)”這個(gè)概念，很多人理解得很狹隘，就認(rèn)為是學(xué)校學(xué)習(xí)、課本學(xué)習(xí)。而我國的教育系統(tǒng)依然以填鴨式為主，題海式戰(zhàn)術(shù)。讓孩子愛上這樣的學(xué)習(xí)，太難了。

其次，如果成人本身就不愛學(xué)習(xí)，沒有一顆“終身學(xué)習(xí)”的心態(tài)，那么如何引導(dǎo)孩子愛上學(xué)習(xí)？行勝于言。

所以，如果想引導(dǎo)孩子提高認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，首先需要我們父母抱著“終身學(xué)習(xí)”的心態(tài)，面對(duì)我們的人生。當(dāng)我們做好了，孩子耳濡目染，自然更容易產(chǎn)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，我們需要將“學(xué)習(xí)”廣義化，擴(kuò)到到任何可以幫助孩子了解世界、掌握技能的方方面面。包括但不限于：課本學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、生活技能、藝術(shù)天文地理科學(xué)……只有懷著這樣的心態(tài)，才能可能引導(dǎo)孩子具備“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”。

當(dāng)然了，這種認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不是主要靠大人引導(dǎo)出來的，而是孩子自然產(chǎn)生的，源于對(duì)世界、對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的好奇和熱愛。

父母可以擴(kuò)大孩子的視野，帶著孩子去不同的地方，體驗(yàn)不同的事物，會(huì)提高孩子遇到興趣的幾率。

（2）自我提高驅(qū)力

通過生活、影視劇以及新聞，讓孩子懂得不同行業(yè)、不同圈子、不同社會(huì)層次將會(huì)面對(duì)的境況。讓孩子知道學(xué)習(xí)能給自己的人生帶來什么變化，知道社會(huì)成就和地位的重要性，從而間接提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）附屬驅(qū)力

三個(gè)驅(qū)力中，最不穩(wěn)定的那一個(gè)，反而是父母最容易用出來的那個(gè)，即：附屬驅(qū)力。

我們贊揚(yáng)孩子、認(rèn)可孩子，或者在孩子完成目標(biāo)后給他獎(jiǎng)勵(lì)，這些都是增強(qiáng)孩子附屬內(nèi)驅(qū)力的方式。

當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何興趣的時(shí)候，當(dāng)我們不知道如何引導(dǎo)孩子愛上學(xué)習(xí)、或者讓孩子明白學(xué)習(xí)對(duì)他們成長帶來的幫助時(shí)，我們可以暫時(shí)用這個(gè)最簡單的方法先讓孩子動(dòng)起來。

但是，我們不能把獎(jiǎng)勵(lì)作為目的，更不能把“讓孩子聽話”作為目的。

我們的目的應(yīng)該是：讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的感受，通過攻克一個(gè)個(gè)他看起來很難的關(guān)卡，得到成就感和價(jià)值感，讓他體會(huì)到自我成長的快樂，甚至看到學(xué)習(xí)中的樂趣。

通過這樣的“曲線救國”，間接提升孩子的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提升內(nèi)驅(qū)力。

畢竟，單純地依靠附屬內(nèi)驅(qū)力，是走不遠(yuǎn)的。

以上，希望能給大家一些幫助和啟發(fā)。