農(nóng)村留守兒童主要存在的問(wèn)題
一、監(jiān)護(hù)關(guān)系
大部分留守兒童和爺爺奶奶生活在一起。這些人年老體弱，文化程度低，沒有多少時(shí)間、精力和能力管教孩子。家庭教育幾乎處于放任自流、完全缺位的狀態(tài)。 因此，教育能力不足、教育觀念和方法滯后，嚴(yán)重影響了“留守兒童”的教育地位。
二。生活問(wèn)題
一些留守兒童不僅要在學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)，回家還要洗衣服、做飯、干農(nóng)活。他們稚嫩的肩膀承擔(dān)了不該過(guò)早承擔(dān)的責(zé)任。 所以這些孩子更能體會(huì)到生活的艱辛和不易，在生活中也更傾向于自立自強(qiáng)，生活自理能力更強(qiáng)。 在飲食方面，由于缺乏健康知識(shí)和家庭條件，監(jiān)護(hù)人往往未能注意均衡飲食和照顧孩子的飲食偏好，因此大多數(shù)孩子對(duì)自己的飲食物質(zhì)條件不滿意。
三。學(xué)習(xí)問(wèn)題
孩子天性好動(dòng)，自制力差。 他們和祖父母住在一起。首先，爺爺奶奶文化程度低，很難對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行具體指導(dǎo)。 其次，孩子的爺爺奶奶已經(jīng)步入老年，在精力和體力上與父母差距較大。 第三，普遍存在的“隔代溺愛”現(xiàn)象，使得爺爺奶奶對(duì)孩子的要求普遍不如父母嚴(yán)格。 總之，由于留守照顧者能力的限制，以及對(duì)留守兒童管教的放松，留守現(xiàn)象可能會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。
四。行為習(xí)慣
農(nóng)村孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，周圍的環(huán)境和人群對(duì)他們的心智、身體和行為都起到了一定的引導(dǎo)作用。 留守兒童在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀上享受不到父母的正確引導(dǎo)和幫助，容易出現(xiàn)價(jià)值觀偏差。農(nóng)村監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為普遍采取放任的態(tài)度，說(shuō)明對(duì)留守兒童缺乏及時(shí)有效的約束管理，往往導(dǎo)致行為偏差。
五、健康
對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，青春期心理和生理健康理論知識(shí)和應(yīng)對(duì)技能的雙重缺失，使他們的青春期成為人生中“最危險(xiǎn)的時(shí)期”。
造成留守兒童的問(wèn)題，主要也是年輕一代的人們普遍離開家鄉(xiāng)到省外經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市務(wù)工所致。都是為了生活，誰(shuí)都不愿意讓自己的孩子成為留守兒童，但是又有什么辦法呢！
我想每個(gè)父母都最希望陪在自己孩子身邊，守護(hù)孩子們健康成長(zhǎng)。不希望錯(cuò)過(guò)孩子的每個(gè)成長(zhǎng)瞬間。但是生活何嘗不是恰恰相反呢！
請(qǐng)關(guān)愛每一個(gè)留守兒童，多給孩子一些陪伴吧。
