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每當面對孩子不想學習，學習習慣不好，不愿意寫作業(yè)的時候，家長就會非常著急，往往口不擇言：你以為是給我學習嘛？你是給你自己學的。但是小學生是很難理解家長這句話的意思，給自己學習，我自己本身就不想學習，我為什么要學？為什么要寫作業(yè)？所以關于學習能力和習慣的問題，不是靠家長一句話就能點醒的。有些學生，在學生時代，永遠是迷糊的。家長負責一點，陪讀陪學，在教育上投入大量時間和精力，還能幫助孩子穩(wěn)定成績，但這樣的孩子始終是在被動學習，最后成為了語文學習的“工具人”，成績提高了，但是學習能力下降了。
小學生很難理解“為自己學習”這個概念，因為學習不是靠聽話去寫作業(yè)來完成的，這是總的一個學習態(tài)度。成熟的學習態(tài)度要在中學以后，才可能體現(xiàn)出來。但是我們的家長往往把孩子培養(yǎng)成了，學習就是考試，考個好成績，語文就是寫作業(yè)，抄寫生字詞，看課外書，像個工具一樣去理解各個知識點。成為學習的主人，有一個原則：不以成績?yōu)閰⒖紭藴剩膊皇菫榱嗣魏涂贾攸c高中，學習在語文這門學科中，是探索和理解語言。通過作業(yè)提高了書寫能力，通過閱讀提高了閱讀文字的能力，這些都是幫我們更好地去探索知識，在各個領域中建立語言的橋梁。所以，怎樣才能讓孩子既能認識到學習是自己的事，又不會變成工具人，同時學習能力還能提高呢？
1、家長在輔導寫作業(yè)的時候，把孩子當成獨立的人
我們家長在輔導寫作業(yè)的時候，往往也是把孩子當成工具人，字寫不好、寫錯了、作文不會寫，對于小學生來說，都很正常的學習現(xiàn)象。只是家長的態(tài)度很重要，如果我們不把孩子當成獨立的人，在輔導學習的過程中，沒有尊重孩子的感受，那么孩子就會變成書寫的工具，沒有辦法從寫作業(yè)中建立對知識點的理解。而且越是想幫孩子提高他的寫作業(yè)速度，家長就越會變成使用工具的人。命令孩子什么時間做什么題，到了閱讀時間要看書，到了默寫時間要做聽寫等等，孩子沒有自己安排學習的這個體驗，只能按照家長的要求來做。
給孩子機會，把孩子當成獨立的人，是家長需要掌握的第一個輔導技巧，為的就是提高孩子的學習意識，讓孩子感受學習是自己的事，因為我可以安排。我按照自己設計的路徑，收拾書包、整理書本和文具，鍛煉自我管理的能力。很快孩子就能明白，學習是自己的事，家長是可以幫助我的“工具”，能夠解決我解決不了的問題。家長可以從寫作這件事上，讓孩子學會先寫什么作業(yè)，再完成什么學習任務，通過這樣的練習，讓孩子體會自主學習的感受。家長不要只否認孩子在學習過程中付出的努力，哪怕是做錯了，多鼓勵孩子自己去改正。家長不能分清自己的界線，就很容易讓孩子變成了“工具人”。
2、正確解讀語文學習任務
家長把孩子培養(yǎng)成了學習的工具人，表面上好像孩子很聽話，學習任務都能按時完成，但其實，缺乏了獨立思考的習慣，離開了家長的監(jiān)督，孩子是沒有學習能力的。小學生不太能理解長期堅持學習的意義，這其中帶來的進步和改變，如果沒有家長的引導，孩子是很難去建立一個成就感的體驗。所以我們的學生需要語文思維能力發(fā)展，而不是成為工具人只是寫完作業(yè)。家長需要傳達給孩子一個正確解讀語文學習任務的概念，分享自己的學習經(jīng)驗，比如在寫作文的練習中，很多孩子是很怕寫作文的，家長可以舉自己小時候的例子，比如暑假堅持寫日記，到了開學會有哪些改變，這種改變是學習上細節(jié)的進步。讓孩子看到一個具象的學習思維，他們才能明白什么是“學習是自己的事”。
家長在和孩子解讀語文學習任務的時候，要正視自己的語言習慣。我們很多家長，在溝通上，是愿意和孩子溝通的，但是孩子不愿意和家長交談的很大原因，就是家長沒有正確解決語文學習到底是什么。家長給孩子的引導往往是命令式的語氣。你怎么還不去寫作業(yè)？課文為什么不背？教了多少遍？怎么就是學不會這幾個成語？這些令人壓抑的反問和否定句式，是很難讓“孩子產(chǎn)生作業(yè)是為我寫”的這個概念，他們只想家長趕緊閉嘴，別再嘮叨了。所以正確的解讀方式是：作業(yè)多不多？抓緊時間寫完，剩余的時間你都可以自由支配。每個成語故事都很有意思，你可以了解古代人的思想方式。換一種說法，是不是就會好很多呢？
3、如何配合老師完成輔導
有的家長對老師布置的學習任務非常認真，越是這樣的家長，其實缺少思考的過程，那么在輔導的過程中，就容易程式化。低年級的學生，不理解作業(yè)的意義，這都是正常的，因為寫作業(yè)的過程，像是在給老師和家長干活，講清楚學習的意義很難，但是講清楚任務的作用，讓孩子知道這是為自己而做的，這便是家長最配合老師完成輔導的方式了。比如，家長需要讓孩子知道，抄寫生字詞的意義，不是抄寫為了家長和老師完成任務，而是通過抄寫，可以知道偏旁部首的意思，還能把字寫得好看。
我們家長在輔導的過程中，并不是要求小學生做到怎樣，而是家長和孩子一起進步，有的孩子，家長確實管得不多，也沒有去補習，只是在某個時刻明白了學習的意義。有的孩子，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，家長輔導，名師指點，但是沒從沒有體驗和明白主動學習是什么。這樣的孩子，即便以后成人，工作和生活的目標也會渾渾噩噩，沒有清晰的人生目標。所以我們家長輔導孩子學習，是讓孩子成為獨立自主的人，而不是成為學習的“工具人”。希望家長們都能理解這個意義，歡迎留言評論。
