分離焦慮每個孩子表現(xiàn)不同,每個家長也都承受著同樣的分離焦慮。在幼兒園里,這三種不同的表現(xiàn)是特別常見的。
01
分離焦慮,是指孩子與陌生人的分離。孩子在進入幼兒園或是開始新的生活后,孩子們面臨著將要獨自面對的挑戰(zhàn)和來自父母的“控制”。在家庭里,孩子和父母的關(guān)系往往是“僵持”的,甚至完全疏離。這個時候,很多家長會覺得是孩子出了什么問題,導致了父母的焦慮。
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其實,你會發(fā)現(xiàn),一旦孩子的父母或者是孩子的新生活環(huán)境開始發(fā)生變化,在與孩子的朝夕相處中,他們的分離焦慮就會逐漸增多。
02
對于不同年齡段的孩子,分離焦慮的表現(xiàn)也有所不同。
1、孩子會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象
分離焦慮在孩子的身上會表現(xiàn)得更加明顯,特別是年齡較大的孩子,因為這個階段的孩子對“自己”存在著一定的認知,對“自己”的理解也會更加豐富。有時候他們會以哭的形式表現(xiàn)出來,讓父母知道自己孩子的內(nèi)心世界。
其實,孩子因為生理上的發(fā)展變化而產(chǎn)生的焦慮,也會引發(fā)他們的分離焦慮。
2歲的孩子
就會產(chǎn)生對“自己”的認知,開始產(chǎn)生對“我”的理解,而父母的分離焦慮是孩子們成長的一種表現(xiàn)。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
3歲的孩子
對于幼兒園中的“集體”和“園長”,他們更有歸屬感,因為他們在現(xiàn)實生活中與“集體”的角色扮演是不愉快的,他們需要一些泛化的過程。
這個階段的孩子會用“他人”作為他們最感興趣的伙伴,開始認識和對社會有了整體認識。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
這個階段的孩子就會用“我”和“別人”,來要求身邊的每個人,當他們自己的需求與他們的愿望出現(xiàn)矛盾沖突時,他們會感受到強烈的挫敗感,他們可能會感覺不到“他人”的關(guān)心,也可能會感受不到“被人關(guān)心”,尤其是小朋友的孤獨感,會導致他們很容易情緒波動,做出一些不理智的行為,比如說:打人、罵人、破壞他人物品等。
我們把這個階段稱為“第二反抗期”。孩子的自主意識明顯增強,但由于經(jīng)驗不足、心智不夠成熟、社會經(jīng)驗不足、心智不成熟,當孩子出現(xiàn)反抗行為時,會引發(fā)很多親子沖突。
青春期叛逆的產(chǎn)生有多方面的原因,有家庭因素、學校因素、社會因素,但其中最主要的因素還在于孩子自身。
1、自我意識的發(fā)展
孩子進入青春期,隨著身體發(fā)育和成熟,他們逐漸有了“自我意識”,覺得自己是個體,是一個獨立的人,有自己的思維、判斷力,不再是父母的私有財產(chǎn),開始有自己的隱私,不愿意讓父母干涉他的事。這個時期的孩子開始變得不再愿意和父母交流,不再愿意和父母分享秘密,甚至抵觸父母的干涉和安排。
有些父母無法接受孩子的叛逆,可能就會打罵孩子,或者和孩子“對著干”,干涉孩子的生活,給孩子貼上各種負面標簽,用語言來傷害孩子,甚至動刀砍孩子。
結(jié)果往往是,孩子變成了一個不聽話的孩子,父母越來越失控,親子關(guān)系變得越來越差,而父母,也失去了對孩子的控制能力。
04
為什么青春期是孩子
各種叛逆行為的高峰期?
青春期是孩子
心理發(fā)展的第二個高峰期,其內(nèi)在有一個非常重要的心理發(fā)展階段,也是孩子的“第一逆反期”。
心理學家埃里克森的人格發(fā)展理論中,兒童在10歲到18歲這個階段所表現(xiàn)出的人格發(fā)展任務(wù)都是在“形成”,這個階段發(fā)展任務(wù)順利地完成了,他就獲得了“心理空間”,他可以按照自己的想法行事,可以按照自己的想法行事。
這個階段,兒童的獨立意識變得非常強烈,他們希望能夠按照自己的意愿行事,把自己和別人的要求區(qū)分開來,并且有了自己的獨立的意識。
同時他們的內(nèi)心世界不愿意接受父母的管教,對于父母的管束則是采取一種相反的抗拒心理。
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