中小學(xué)心理健康教育
我們都知道,孩子厭學(xué)和逃學(xué),其實(shí)都是厭學(xué)的表現(xiàn)。
但是,為什么有的孩子到了上學(xué)的年齡就開始逃學(xué)呢?
父母們可謂用心良苦,用心良苦。
也有不少網(wǎng)友調(diào)侃:“要是換成我家孩子,我也會逃學(xué),不想上學(xué)。”
在逃學(xué)這個詞,我們可以把它理解為“學(xué)校對我來說就是家,我不得不逃到學(xué)校,以期獲得他們的關(guān)懷”。
當(dāng)孩子逃學(xué)的時候,他一定是遇到了什么事情,需要我們的幫助。
如果我們看不到孩子的無助,看不到孩子的無助,看不到孩子的無奈,我們就無法對癥下藥。
畢竟,只有當(dāng)孩子感覺到他學(xué)習(xí)不努力時,他才能想到,做出一些改變。
只有我們看到他,才能真正地站在他的角度,去幫助他,引導(dǎo)他走出困境。
如果我們認(rèn)為孩子不上學(xué)、不想上學(xué)、不想寫作業(yè),他都是在“無聲的抵抗”。
父母的態(tài)度越強(qiáng)硬,孩子越不想跟你說話,甚至,兩個人還扭打在一起。
好在,喬英子最后通過高考,順利考上了大學(xué)。
很多時候,不是孩子不想學(xué)好,而是父母的態(tài)度
決定了他們看待孩子的態(tài)度。
換一種方式,和孩子“硬碰硬”,也許結(jié)果會更好
電視劇《小歡喜》中,英子是個非常聽話的孩子,但是她卻經(jīng)常和媽媽吵架。
媽媽認(rèn)為她不好好學(xué)習(xí),把她趕出家門,整天跟著別人在外面撿垃圾,還經(jīng)常把她的貓抓進(jìn)去,用膠帶亂涂亂畫。
她甚至還跟父母對罵對打,大喊大叫,家里人再也不敢和她做朋友了。
喬英子覺得自己很孤獨(dú),她一心求爸爸,渴望愛與快樂。
爸爸卻沒有站在她的角度去理解她,因?yàn)樗偸歉吒咴谏系?從來沒有考慮她的感受,所以她很壓抑,很孤獨(dú)。
孩子的孤獨(dú),就像是一個深淵,他在父母面前是無力的,絕望的,只有通過這個渠道來宣泄自己的情緒。
她再也無法從家庭里得到一點(diǎn)溫暖和慰藉,也無法從父母身上獲得足夠的力量和支持。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
沒有人能幫她,也沒有人能幫她,她只能靠自己。
用這樣的方式,沒有人愿意回去,也沒有人愿意借錢,把自己困在“痛苦”的漩渦里,她用自己的方式來療愈自己。
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網(wǎng)友對此留言發(fā)出的疑問:
“我女兒4歲半了,脾氣還不好,我該怎么辦?”
“是啊,我現(xiàn)在實(shí)在是沒辦法了。”
“那我還是去陪她吧。”
“我是看著她寫的,她就是這樣寫的。”
“可是,她現(xiàn)在還小,寫作業(yè)的時候坐不住,總是走神,寫出來的字都是錯的,寫的字都是反的。”
…………………
對于孩子不愛寫作業(yè)這件事,有人說是因?yàn)椴幌雽?有人說是因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒有信心,還有人說是因?yàn)榇笕颂珣小?/p>
小時候不寫作業(yè),長大后才不知道自己寫作業(yè)的意義何在。
如果不想讓孩子在學(xué)習(xí)上過度疲憊,我們要做的第一件事就是幫助孩子找到學(xué)習(xí)的意義,孩子才會主動去寫作業(yè)。
那如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子主動去寫作業(yè),這應(yīng)該是我們父母義不容辭的責(zé)任。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不愛寫作業(yè)的時候,我們就可以去做一個激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的正確的方法。
二、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子愛上學(xué)習(xí)
讓孩子愛上學(xué)習(xí)的方法有很多,比如讓孩子通過角色扮演,體驗(yàn)生活、語文學(xué)習(xí)、做手工等。
讓孩子去體驗(yàn)生活,體驗(yàn)生活,能讓孩子在實(shí)踐中,認(rèn)識到什么是生活,更好的學(xué)習(xí)方法。
也就是說,我們父母可以通過講故事,讓孩子從故事中,在現(xiàn)實(shí)生活中找到自己的興趣所在,在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)、實(shí)踐。
最好的做法是,讓孩子在故事中找到學(xué)習(xí)的樂趣,并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂。
孩子可以通過看《小馬過河》、《小馬過河》、《駱駝過河》等故事繪本,了解故事情節(jié)的同時,也能更好的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
比如我們可以讓孩子做《我愛小河》的配音,提升孩子的動手能力,增強(qiáng)孩子的記憶力。
通過講故事的方式,孩子不僅可以學(xué)習(xí)到知識,還能培養(yǎng)孩子的情商、性格、為人處事的態(tài)度,提高孩子的邏輯思維能力。
《小馬過河》中還用小馬的故事,將生活中的各種各樣的事情,都進(jìn)行了生動有趣的介紹,讓孩子從看到就想到了解,鍛煉孩子的交際能力,同時,書中還搭配了大量的小故事,讓孩子在故事中認(rèn)識到,與人交往的重要性,自己也要積極的組織,這樣能夠促進(jìn)孩子積極的學(xué)習(xí)和成長。
這套書也是在“高情商”的作用下,精心設(shè)計,為孩子們量身定制訂了一套“情緒管理、情商、性格培養(yǎng)、習(xí)慣培養(yǎng)”的繪本。
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