怎樣給兩歲寶寶讀繪本（兩歲的孩子看繪本有幫助么?）
我一直覺得2歲是一個很特殊的階段，剛剛經歷了語言爆發期，詞匯量增加地很快，對常見生活情境的理解也更加透徹，開始表現出比較明顯的閱讀喜好，對感興趣的書會要求一讀再讀。我的孩子曾經有一段日子，對《大衛，不可以》非常癡迷，一天都要讀N遍，樂此不疲連續了好幾個星期才更換了繪本。
孩子行為習慣，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，孩子行為習慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習慣的養成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
同時，注意力進一步提高，他們不會胡亂翻書，更不會亂咬亂撕，一旦是他喜歡的繪本還會小心地保護好。他們會觀察很多有趣的細節，仔細看畫面，閱讀的時間也會拉長。
這個時候選擇繪本也不再是卡通彩色的，可以接觸更多種類的畫風，寫實、寫意的，甚至黑白的，簡單線條為主的，以培養孩子的審美能力。
當然繪本選擇范圍也可以變得多種多樣！
可以是圍繞生活主題的，比如《幼兒啟蒙知識庫系列》《美國經典行為養成繪本》
也有關注心理成長的《我討厭系列》《寶寶心理成長繪本》
此外，充滿想象力的《云娃娃》，以大樹為主題的《樹真好》都非常適合這個年齡段孩子閱讀。
此外，我們究竟怎么讀繪本才能更好地培養好孩子的閱讀習慣呢？
我覺得可以結合繪本全方位地調動孩子的主觀能動性，提升閱讀能力，培養閱讀興趣。其實就是要做好三件事：指物命名、豐富形容、口語延展。
假設圖片上有只狗，你問孩子，“這是什么?”“喔，狗狗”，這就是指物命名，很簡單。
但只講狗狗就好了嗎?不，我們還要做第二件事，豐富形容，也就是你要去想辦法去形容這只狗。你可以問孩子，“那狗狗會怎樣?”“汪汪汪嘛”，所以你可以說“這是一只會汪汪叫的狗狗”，這樣就夠了嗎?不，你還可以繼續講，“那這只狗狗是什么顏色的呢?”“喔，白色的，然后呢?小小的，胖胖的，好可愛的狗狗喔!”
你看，從指物命名，“狗”到你形容它的叫聲、它的顏色、它的體型，你們對話的用詞越來越豐富，句子也越來越長，那么這也就是口語延展了。
我們舉例《好餓的毛毛蟲》
可以先引導孩子去觀察畫面，然后帶著孩子指出畫面上所有東西的名稱，再加上形容，包括這東西的大小、顏色、形狀、數量。
當孩子每說出一點或者說出一個新的描述時，你要做的就是要先稱贊他。等到孩子做了很多描述后，你也不要翻頁，接著你要做一個非常重要的事，就是把孩子剛剛講出來的所有詞匯和形容，用自己的話串成完整的句子，這就是口語延展。
你就說"喔，好棒喔!你剛剛說你看到了一只好大的毛毛蟲。這只毛毛蟲呢，有綠色的身體，紅色的臉，綠色的眼睛，眼睛外面呢，有一個黃色的眶，它還有兩個紫色的長長的觸角，而且它還有1、2、3、4、5、6六只腳，它真是一只很特別的毛毛蟲!"
我們除了利用圖片練習指物命名，豐富形容，做口語延展，仔細觀察和描述畫面，那要怎么能讓孩子知道，這一頁又一頁的畫面之間是有關聯的?現在我就來說明，在這階段怎么跟孩子講故事。
這個階段你要有耐心，因為一本故事書，至少要講五六遍，而且每一遍的方法還要做調整。
第一次不要討論，先讓孩子熟悉故事，之后一天一天重復講，在重復中做變化，做好引導觀察和提問。
最后甚至只負責講一些連接詞“然后呢？”“接下來呢？”
當孩子對故事越來越熟，我們也可以試著偷懶，讓孩子講給我們聽。一次次把主動權給孩子，最后孩子會產生代入感，想象自己就是繪本的主角。
記得當時我家的小家伙對《大衛不可以》產生了很強的“代入感”，想象自己是大衛，有時候還會不好意思地笑，可能想起了自己平時搗蛋的模樣吧！
