北京市密云區第七小學怎么樣（密云區第七小學老師）
教育是國之大計、黨之大計。基礎教育關系億萬青少年健康成長，關系千家萬戶的幸福和諧，更關系國家發展和民族未來。《中國學生發展核心素養》將“自主發展”列為中國學生必需的核心素養之一。培養學生的自主發展，就是培養學生受益一生的能力。北京市密云區第七小學秉承“讓每一個生命都精彩”的理念，形成了“七彩文化、精彩成長”的辦學特色；通過“七個還給”，即把校園還給學生、把管理還給學生、把班級還給學生、把評價還給學生、把課堂還給學生、把活動還給學生、把時間還給學生，落實“自主成長、自強不息”的校訓，培養學生自主發展能力，讓自主成長成為習慣。
孩子行為習慣，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，孩子行為習慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習慣的養成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
把校園還給學生
走進密云七小，七彩校園里處處彰顯著以學生為中心的氣場：一條七彩大道引導學生走進七彩文化的樂園；“綠水青山”“農耕樂園”等校園景觀，讓七彩文化的育人過程潤物無聲；金甲門、丹青門、瑟瑟門、紫煙門等由學生從古詩詞中找出的以顏色命名的樓宇大門，實現了傳統經典文化與學校七彩文化的完美融合；教學樓樓道里，學生的書法作品、繪畫作品等，在六個小展廳都以個展方式呈現，體現了“讓每一個生命都精彩”的育人理念。
在密云七小，學生是校園的主人。密云七小校長王思明介紹，在梳理傳承學校辦學理念的過程中，提煉出“七彩文化、精彩成長”的學校特色，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生參與校園文化建設。從校歌的確立到校花的構想，從樓門的起名到中隊的命名，從校園吉祥物的設計繪圖到植物花卉的科普介紹，校園文化到處洋溢著學生的智慧，學生真正成為學校文化的主體和受益者。
把管理還給學生
“雙減”實施后，學生有了更充足的睡眠時間，早上上課的時間也相應延后。但是因為家庭原因，還是有到校非常早的學生，能否讓學生來了就進校，成為各個學校的難題。在密云七小，學生們早上到校后，就可以進入校園。這緣于學生和王思明校長的一個約定：“王校長您放心，我們能管理好自己！”于是，校門提前開放，只有值班干部進行巡視，其余都交給學生自主管理。教室門口自主測溫、整理書包、交作業、晨讀、晨練、值日、執勤……井然有序，沒有一人在樓內喧鬧，更沒有出現所擔憂的安全問題。
不僅如此，學校公共區域的衛生維護等，也都由學生自主完成；中午用餐，學生自主踐行用餐的四“jing”文化，即安靜、尊敬、干凈、競爭，尊敬廚師，安靜就餐，餐后干凈，光盤競爭。王思明校長說：“把管理還給學生，就是要充分相信學生，尊重學生，培養學生的主人翁意識，引導學生對自己行為負責。”學校教師尹春英有自己的切身感受：“給學生一份信任，學生會還我們一份精彩。”
把班級還給學生
密云七小探索以英雄人物命名中隊名稱。在六（1）班錢學森中隊門口，由代昊雋同學書寫的班牌介紹了錢學森的光榮事跡，墻上還粘貼著學生喜迎黨的二十大的繪畫作品，小英雄榜上則展示著班級推選出來的小英雄的事跡。密云七小的每一個教室內外，都彰顯著濃濃的英雄中隊文化。
以建黨100周年為契機，學校進行英雄中隊的創建活動。各中隊積極行動，自主商討確定中隊名稱，設計中隊LOGO，制定口號、目標、制度等中隊文化內容。學生在英雄精神引領下自主成長，每個人都在班級內認領了一個小任務，值日崗、開關燈崗、開關窗崗、口罩佩戴崗……人人有事做，事事有人管。學生在志愿服務中，豐富了實踐閱歷，鍛煉了獨立自主能力，開發了管理潛能，也培養了勞動能力。
把評價還給學生
“招手禮儀、干凈整齊、自信發言、書寫規范、慢步輕聲、光盤行動、野蠻體魄”，在密云七小每個班級的門口，都張貼了“七小七禮”，這是學校開展學生評價的一部分。
學校設立學生執勤崗，發揮學生評價的作用。在老師的指導下，值周中隊設置了幾十個點位，每名學生都能按時到崗，保持標準的站姿，以最負責的態度進行提示和管理。學生們體驗過評價者和管理者的角色后變得更加自覺，樓道內慢步輕聲、主動撿拾垃圾、就餐自覺排隊、光盤行動、課后主動整理等等，很多顯性的習慣有了明顯的提升。
教師圍繞“七小七禮”的七個方面對學生進行評價，同時依托學生自評、學生互評和家長評價，形成多元的評價體系。學生個人在評價中則會獲得相應的積分，憑借積分則可以兌換學習用品，甚至還可以憑借積分獲得“與校長合影”“小劇場入場券”“和廚師一起做午餐”等“獎勵”。在每周的升旗儀式上，值周中隊的學生都會自主計分、總結，并公布優秀中隊，以此發揮榜樣的引領作用。
把課堂還給學生
提高課堂教學的實效性，每堂課要留出5~10分鐘獨立完成課堂作業的時間；圍繞核心問題的提出、思考與交流，培養學生的質疑能力、學習習慣、自主學習能力。密云七小各學科圍繞“試學、探學、活學”的學導和諧模式，根據學科特色，強調先學后教、因學定教，強化自主試學、合作探學、獨立活學，著力培養學生自主學習的習慣，探索高效課堂的方法，真正把課堂還給學生，把思考還給學生。
在作業方面，各學科組團隊作戰，設計多種形式的作業，通過整合和創新，實現減負提質。目前，語文學科的基礎知識，如拼音、字詞、閱讀等，完全在一張作業單上；數學作業，除低年級要求在書上完成外，中年級作業本上的作業基本取消，合并整理到任務單上，以此培養學生自主學習的能力。
把活動還給學生
每天中午，密云七小的小劇場都會上演著精彩的演出。演出的策劃、導演、主持和演員都是學生，觀眾也是學生。學生展示的內容更是豐富多彩，從器樂演奏到快板說書，從歌唱到舞蹈，從魔術到相聲……精彩的展示活動，場場爆滿、一票難求。為了演出活動有序開展，同學們還自制門票，與學生評價相結合，表現優異的同學可以獲得門票獎勵。
小劇場只是密云七小把活動還給學生的一個縮影。每天中午餐后30分鐘，學校所有的場館、專業教室都向學生們開放，學生自主選擇所要活動的內容，老師們負責學生的安全監護，根據學生需要做好服務工作。所有活動都由學生自己做主、自主參與、自行組織與自我管理。30分鐘的午后時光，是美好的、美妙的，校園處處都能看到學生或表演、或運動、或探索、或創作、或流連的身影，每個學生都努力做到遵守紀律、文明有禮。小劇場、閱覽室、籃球館、美術教室、書法教室、科學教室成了學生們最喜愛的場所，天天爆滿。30分鐘的自主活動，點燃了學生自主成長的熱情，豐富了學生的課余生活，提供了自主成長的舞臺，帶動了學生的全面發展。連食堂管理員老師都感到驚訝：“自從有了中午的自主活動，學生們用餐又快又安靜，桌椅、地面、餐具都收拾得比以前干凈了！”
把時間還給學生
“雙減”之后，作業留在了校內寫，回家干什么呢？密云七小教師有辦法，每天晚上，各班級微信群里，學生閱讀打卡、運動打卡、家務勞動打卡、社區志愿服務精彩紛呈，學生在豐富的自主活動中實現全面發展。老師們通過讀書節、風箏節、豐收節、體育節、藝術節等契機，為學生提供多彩舞臺，促進學生精彩成長。
“少成若天性，習慣成自然。”小學是習慣培養的重要奠基階段。密云七小開展的自主成長教育，已經初見成效：校園更整潔干凈了，學生的行為習慣更好了，主動學習的勁頭更足了，精神面貌也煥然一新，密云七小“欣欣向榮、天天向上”的校風正在逐步形成。未來，學校還將探索“自強不息”精神引領和教育，讓學生們現在做自己的主人、做班級的主人、做學校的主人，將來能做國家的主人、做社會主義建設的接班人，扎實落實立德樹人根本任務，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。
