孩子需要老師幫助提高的方面（家長(zhǎng)如何配合老師培養(yǎng)孩子的各方面能力）
有的媽媽特別喜歡問(wèn)：“你的作業(yè)做了嗎？”明明自己的孩子已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，還是忍不住地問(wèn)。尤其是寒暑假期間，幾乎每天都要問(wèn)孩子：“作業(yè)做了嗎？”不知道是什么時(shí)候，這句話幾乎成了父母的口頭禪。機(jī)會(huì)每次問(wèn)候孩子都先說(shuō)。而孩子是怎么回應(yīng)的呢？開(kāi)始的時(shí)候還能還能好好地回答一下，后來(lái)干脆就煩。“早就做完了，還問(wèn)我。”有的干脆就不理，埋頭做自己的事情。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
這樣的問(wèn)題透露著我們對(duì)于孩子教育的焦灼和無(wú)力感。
當(dāng)我們?cè)趩?wèn)孩子，你作業(yè)做了沒(méi)有，孩子在想些什么呢？有的孩子并不能理解這是父母在關(guān)心自己，反而和父母頂嘴，從而惡化了親子關(guān)系。為啥會(huì)這樣呢，其實(shí)是我們關(guān)注的重點(diǎn)偏移了，我們過(guò)度關(guān)心了孩子的學(xué)習(xí)而忽略了對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)。關(guān)于學(xué)習(xí)我們應(yīng)該喚起孩子的內(nèi)驅(qū)性。
一、喚起孩子學(xué)習(xí)的興趣
我們對(duì)一件事情有目標(biāo)，并不代表對(duì)這件事情感興趣。所以想讓孩子自己寫(xiě)作業(yè)，那么就要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 并且這個(gè)興趣越早就越好培養(yǎng)。尤其是低年級(jí)是培養(yǎng)方法的最佳時(shí)間。
點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以用心理學(xué)上的強(qiáng)化理論。通俗地說(shuō)就是強(qiáng)化孩子在學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)點(diǎn)的成功，哪怕即使是孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，家長(zhǎng)都可以強(qiáng)化。目的是讓孩子在學(xué)習(xí)上獲得成就感。從而給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)并且獲得更大的成功，這樣就進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)。
二、良好的家庭氛圍
我們?nèi)タ茨切﹥?yōu)秀孩子的背景，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的孩子的家庭環(huán)境都有一個(gè)特征，就是非常重視家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)的影響。
比如他們很少會(huì)在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候在客廳看電視或者大聲交談。手里有工作的話一般會(huì)和孩子的寫(xiě)作業(yè)時(shí)間安排在一起。這樣孩子看到家長(zhǎng)在認(rèn)真的工作，孩子就不好意思不好好寫(xiě)作業(yè)了。
三、培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力
很多孩子都是學(xué)著學(xué)著就溜號(hào)了，這樣的孩子及時(shí)能在規(guī)定的時(shí)間去寫(xiě)作業(yè)，不過(guò)是偽自律罷了，能不能專(zhuān)注的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是看孩子的專(zhuān)注力，家長(zhǎng)一定要注意培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。家長(zhǎng)能做到的就是在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候不要去打擾他，例如在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不要中途給孩子安排其他的任務(wù)。
