家庭教育的四大鐵律讀后感（家庭教育的四大鐵律閱讀體會）
隨著社會的進步，越來越多的家長開始重視家庭教育，他們也學習了一些教育方法，但在教育孩子的過程中仍然有許多困惑。全國著名家庭教育專家武際金認為，家庭教育的規律是“道”，而具體的教育方法則是“術”，家長有困惑，正是因為術有余而道不足。我認為他說得很有道理，對于世間萬事萬物來說，“道”是指事物發展的普遍規律，而“術”是規律指導下的具體方法。
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養，讓孩子身心健康成長的，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結：家庭教育應實現三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質的培養，第三個孩子的完成學業，家長你認可嗎？
那么，家庭教育的“道”是什么呢？武際金校長在《校長陪你做父母》這本書中提出了四大鐵律學說，對“道”做了一個完美解釋。這四大鐵律分別是，關系重于教育，身教重于言傳，成長重于成績，相信就會看到。
一、關系重于教育
教育學首先是關系學，沒有關系就沒有教育。親子之間、師生之間、家校之間首先要處好關系，這種關系不是世俗意義上的關系，而是一種相對自由和諧、彼此尊重的關系。
先說親子關系，如果親子關系融洽，父母樂于傾聽孩子的心聲，父母的話孩子才愿意聽，家庭教育才有效果。反之，如果親子關系緊張，父母對孩子動輒打罵，導致其叛逆心加重。這時，任何高明的教育方法，其效果均為零。
再說師生關系，古語云“親其師，重其道”，學生尊敬和喜歡老師，才會相信老師傳授的知識，孩子的成績才會好。許多明智的父母，自覺樹立老師的權威，告訴孩子“要聽老師的話”。然而，極少數的父母，經常在孩子面前無端地指責老師，導致孩子不信任老師，老師在孩子的心目中沒有權威。這種方法是不可取的，對孩子沒有任何益處。
最后說一下家校關系。家長和學校本來是天然的.同.盟.軍，因為他們的目的是一樣的，就是共同教育好孩子們。然而，現實中的家校關系卻不盡人意。認真負責的老師，往往對孩子會嚴加管教。在現行.制.度.下，這是要冒極大風險的。當然，嚴加管教不等于.體.罰，管教的方式有多種多樣。
可是，有的父母不理解老師的用心，認為老師故意和自己的孩子作對，于是采取各種方式找老師的麻煩。教育管理機構往往采取息事寧人的方法，對老師進行處理。這種方法，貌似家長和孩子取得了一定好處，實際上最終受到傷害的是孩子自己。因為，這會讓孩子驕傲自大、無.法.無.天，這樣的孩子，以后有誰敢管教呢？教育孩子的機構有三個，家庭、學校和.監.獄，失去了家庭和學校的正確管教，孩子的未來去向大概只有一個了。
由此可見，關系重于教育，關系先于教育，沒有關系就沒有教育。
二、身教重于言傳
在生活中，經常會有這樣的現象。下午放學后，孩子去書房做作業，家長則在客廳里看電視。偶爾看見孩子向客廳偷瞄，家長就會大聲呵斥：“看什么，抓緊做作業！”
若孩子還小，他可能只是內心不滿，但也是“身在曹營心在漢”；若是孩子大了，他可能會反駁：“憑什么你就能看電視！”家長往往無言以對。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”出現上述情況，說明家長沒有明白“身教重于言傳”的道理。因為孩子不會聽你怎么說，而是看你怎么做。你的一舉一動，他看在眼里，記在心里。
這時，最好的方法是家長馬上關上電視，然后拿一本書或者雜志，靜靜地陪著孩子讀書。如果你不喜歡讀書，也可以干點家務，以不影響孩子學習為前提。
家庭就是一臺大型的“復印機”，家長是”原件”，孩子是“復印件”，每時每刻都在進行著“原件”到“復印件”的復制工作。雖然孩子的模仿能力強，但是辨別能力差，不管是家長的好習慣和壞習慣，他都會照著做。因此，家長做為孩子的第一任老師，必須謹言慎行，給孩子起到良好的表率作用，避免讓孩子染上壞習慣。
就拿我的女兒來說，她升入初中后，進入了青春期，個子長高了，身體也壯實了。她最大的變化是開始和我們頂嘴了，我說一句話，她有十句話等著，她經常說的口頭禪是“你們為什么能這樣？”
說實話，作為父親，我自以為以前和女兒關系不錯，女兒竟然還是有點叛逆，我起初難免有挫敗感。但是，學習了心理學知識后，我明白了青春期孩子的特點，就釋然了。最關鍵的是，我明白了“身教重于言傳”的道理。
于是，我做出了改變，不僅平時注意自己的言行，而且善于傾聽女兒的心聲，尊重她的看法。慢慢地，女兒的逆反心理越來越小，我們的親子關系又變得融洽起來。我想，女兒的變化，與我明白“身教重于言傳”這個道理悉悉相關。
三、成長重于成績
現行的教育.體.制.下，選拔人才主要靠分數。雖然有一定弊端，但在沒有更好的辦法之前，這是一個比較公平的.制.度.。因此，許多家長給孩子制定的目標是考高分，甚至考滿分，這也無可厚非。但是，如果家長陷入了“唯成績論”，忽略了孩子的健康快樂成長，把孩子培養成“書呆子”，那就得不償失了。
在一個班級里，永遠只有一小部分孩子成績優秀，而大部分的孩子，雖然成績達不到優秀，但可以做到成長優秀。因為，教育的目的應是培養孩子具有全面發展的基本素質，比如成熟的心智、健全的品格、高尚的道德、健康快樂的生活態度、終身學習的能力、良好的習慣、善于交往的能力等等。這些素質，很難在成績中表現出來。
我們要明白，知識不如能力，能力不如品質。一項調查研究表明，改.革.開.放30年間1000多位高考.狀.元.，沒有一位成為頂尖人才，他們的成就遠低于預期。這說明，成績好不一定能力強，知識不如能力。
有的家長只看重孩子的成績，忽視了對其道德的培養，結果造成了許多悲劇，比如.馬.加.爵.事件。雖然這只是個例，但也充分說明了能力不如品質，品德永遠要放在第一位。
幸好，女兒就讀學校的校訓是“孝行天下、德伴一生”，培養目標是讓孩子們德才兼備。因此，這所學校培養的學生不僅成績優秀，而且品德高尚。這樣的學生，也更能適應社會。
總之，成長重于成績。對于家長來說，培養一個健康快樂成長的孩子，遠比一個冷冰冰的分數要重要的多。
四、相信就會看到
在日常生活中，我們會看到這樣的現象。一個剛學會走路的小孩跌倒了，如果家長鼓勵他，讓他自己爬起來，他就會慢慢爬起來；如果家長馬上去扶他，那么下一次他跌倒了，他就趴在那里不動，等著你來扶。
這就是相信的.魔.力，相信就會看到，這是一種積極的心理暗示，一種向上的堅強信念。你相信孩子能行，他就真的能行，你不相信孩子，他就表演不行給你看。當然，你也不能好高騖遠，要定一個孩子抬抬腳就能達到的合理目標。這樣，既能激發孩子的內在潛能，又不至于因為他努力也達不到目標，而喪失信心。
關于相信的故事，教育學和心理學上有一個著名的實驗，叫“羅森塔爾效應”，也叫“皮格馬利翁效應”。.美.國.著.名.心理學家羅森塔爾教授，他來到一所普通中學的教室，隨機圈了幾個學生的名字，然后告訴老師，這幾個學生很聰明。過了一段時間，他又來到這所學校，驚奇地發現，被他選中的孩子智力發展迅速。
我想，正是因為老師對羅森塔爾教授的話深信不疑，經常鼓勵那幾個孩子，從而對孩子產生了積極影響。孩子的自信心大大增強，開始以優秀生的標準要求自己，慢慢地，他們真的成為了優秀生。
事實上，每個孩子都是獨一無二的，在某一方面可能有天賦。但是，這需要家長和老師具有一雙慧眼，對獨特的孩子有極大的包容心，善于發現他的長處，相信他能行，并且不斷鼓勵和培養他，他就真的成為某一方面的天才。相反，如果家長和老師視獨特的孩子為另類，只看到他的缺點，不斷地打擊和挖苦他，讓他喪失信心，他真的就成為一個蠢材。每個孩子都可能成為一個天才，你相信，我相信，相信就會看到。
這四條家庭教育鐵律相輔相成，密切配合，缺一不可。親愛的家長朋友們，如果你在家庭教育方面有了困惑，試一下這四條鐵律吧，相信你一定會收獲滿滿！
