孩子 成績差（孩子的成績?yōu)槭裁茨敲床睿?/p>
孩子學(xué)習(xí)？對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
這是社會責(zé)任欄目第8篇
/ 一遇到困難，他掉頭就跑 …… /
我一直關(guān)注的學(xué)生，名字叫小葉，他不愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)提不起勁，更別說是寫作業(yè)了。
大部分時候都是“應(yīng)付式”完成任務(wù)，語文成績勉強(qiáng)在及格線上徘徊，數(shù)學(xué)、英語成績就只有三四十分。
學(xué)習(xí)上比較怕苦，一遇到困難就容易放棄，最喜歡就是玩手機(jī)、打游戲。
雖然學(xué)習(xí)讓人頭疼，但這個孩子有自己的優(yōu)點(diǎn)，小葉在學(xué)校里很愿意幫助老師，人也很機(jī)靈，行動做事都非常有效率。
他現(xiàn)在就讀六年級，開始進(jìn)入青春期，比較叛逆，家長也表示孩子已經(jīng)不太服從管教了。
在家里，爸爸基本上不管他，媽媽有時候會說一說他，但孩子嫌煩，說也說不聽，到后面媽媽干脆很少管了。
最近我發(fā)現(xiàn)，小葉同學(xué)的作業(yè)越來越不理想了，讓他訂正一副不情不愿的樣子，看到他這樣子的態(tài)度，我開始有些生氣了。
想起自己對他的用心良苦，孩子還如此不情愿，我也有些氣餒，頓時升起“我不想再管他”的念頭……
但轉(zhuǎn)念一想，我這不就是陷入到了，在上“心教師工程”的課程時，導(dǎo)師所提到的“對錯模式”當(dāng)中去了嗎？
我立馬清醒過來，反問自己：
“我是不是應(yīng)該了解一下孩子，最近是不是發(fā)生了什么事情，才導(dǎo)致這樣的變化呢？”
因為之前我就對小葉特別地關(guān)注，通過一段時間的努力，他的進(jìn)步還是比較大的。
從以前考試只能考三四十分，慢慢能考五六十分，甚至六七十分，孩子的媽媽非常感激我，看到他的進(jìn)步，我也很開心。
但他最近又有點(diǎn)“打回原形”，我想其中一定是有原因的。
接納，是改變孩子的第一步
ACCEPTANCE
于是我把小葉叫過來聊了一下，我先肯定孩子在這段時間的進(jìn)步，我說：
“小葉，老師看到你一直以來的進(jìn)步，很為你高興，我也知道你是一個積極向上的孩子，一直都想努力進(jìn)步?！?/p>
“不過看你最近的狀態(tài)不是很好，是發(fā)生什么事情了嗎？”
他聽到我的話之后，躊躇了一下才告訴我，因為馬上就要畢業(yè)考了，他突然發(fā)現(xiàn)自己好多東西都不會。
隨著作業(yè)越來越多，壓力也越來越大，一時之間不知道該從何下手，干脆就自暴自棄，不愿意做了。
小葉同學(xué)的數(shù)學(xué)和英語一直都徘徊在三四十分，雖然一直想努力，但苦于基礎(chǔ)實(shí)在太弱了。
所以，成績也一直沒能提上來，導(dǎo)致了他對自己的自信心不足，如果壓力超出自己的承受范圍，干脆就自暴自棄。
聽到小葉的真心話，我會心一笑接納孩子的真實(shí)狀態(tài)，然后笑著跟他說：
“噢，原來是這樣，老師很開心你跟我說實(shí)話，我很能理解你的感受?！?/p>
“畢業(yè)考的壓力，確實(shí)是很大，要是我，我也會有這種情緒，不過如果一直保持著這樣的態(tài)度，你想想對自己有幫助嗎？”
他搖搖頭說：“但是我也不知道該怎么辦才好啊……老師，我很怕累，作業(yè)一多，我就不想做了?！?/p>
我拍拍他的肩膀，接著說：“有這種情緒很正常?。∵@確實(shí)也有些超出你的負(fù)荷啦！那你有什么辦法解決嗎？”
他想了想說：“我可以先寫語文作業(yè)，我比較喜歡語文。”
“對的，這是一個好辦法，還有嗎？”
“嗯……還可以，像你之前說的那樣，先做我會的，不會的先放一放?！?/p>
“好棒哦，又想出了一個辦法，你看你的思維還是很開闊的?！?/p>
不用等我繼續(xù)“啟發(fā)式提問”，小葉又提出了一個解決的辦法。
“后面不會的，我可以查一下電腦或手機(jī)，第二天也可以問一下同學(xué)。”
我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“對呀，借助身邊的資源是個非常好的辦法，恭喜你，又找到了一個好辦法啦?！?/p>
小葉同學(xué)看著我，欲言又止：“可是……老師，我怕我遇到困難，又放棄了。”
“能想出這么多的辦法，說明你完全有能力去解決你生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困難，老師相信你，你也要相信自己好嗎？”
“如果當(dāng)你真覺得有困難，想要放棄的時候，你可以給老師打電話，好不好？”
聽到這里，他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好的，老師，我試試?！?/p>
“我相信你一定可以做到的，我期待看到你的進(jìn)步，加油！”
這次聊天過后的兩三天，我看得出來，小葉同學(xué)在努力地改進(jìn)，作業(yè)也盡量做完了。
看到他的努力，我在想，如果當(dāng)時的我，只是根據(jù)他的表現(xiàn)就對他失望，給他“貼標(biāo)簽”，那孩子不就更不自信了嗎？
幸好這次及時了解了背后的原因，讓孩子重拾信心，在那一刻，我真的非常慶幸自己參與了心教師工程的學(xué)習(xí)。
再遇困難，一起迎難而上
DIFFICULTY
臨近期末，需要復(fù)習(xí)背誦的古詩文非常多，小葉遇到困難，又想退縮了。
一整節(jié)課只背了兩首，但其實(shí)那都是以前背過的了，要是認(rèn)真一點(diǎn)，至少能背下五六首，在其他同學(xué)背誦的時候，小葉還在跟同學(xué)打打鬧鬧。
看到他又故態(tài)復(fù)萌，我頓時情緒又上來了，于是馬上把他叫出來，質(zhì)問他為什么不好好背書？
他一臉無辜回答我說，我不會。
看著扶不起的他，我只想劈頭蓋臉批評他一頓：
怎么那么怕苦？如果認(rèn)真去做的話，怎么會背不下來呢？雖然要背的古詩，量比較多，但只要你愿意克服的話，總可以背完的。
正當(dāng)我想沖口而出的時候，突然想起了以前的他，那可是一首古詩都不會背。
現(xiàn)在小葉起碼能背兩首，已經(jīng)是進(jìn)步了，他本來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就不好，看到有這么多的古詩要背，肯定會害怕。
我想，我要先接納這一個事實(shí)，同時不要用自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他，于是我換了一種說法：
“對你來說，背誦是不是比較難？有100多首古詩要背，確實(shí)有點(diǎn)難?！?/p>
“我建議你可以先把六年級教地背下來，畢竟考試還是需要這部分的分?jǐn)?shù)呢?！?/p>
他回答我說：“老師，六年級的我沒有問題，我再熟悉下就可以了。”
六年級的內(nèi)容剛學(xué)不久，印象比較深，加上之前他不會背的，我都單獨(dú)把他留下來一個一個過了。
“很好，那還有一到五年級的古詩和日積月累的呢，這里有7-8分，那怎么辦？”
我看小葉低下頭沒說話，于是繼續(xù)說道。
“我想一想，能有什么辦法讓你把背誦這里缺失的分?jǐn)?shù)補(bǔ)過來呢？要不這樣吧，你只要多做一次復(fù)習(xí)試卷，就少背一次？”
對于小葉來講，他寧可做試卷都不想背書，所以想都沒想就同意了。
然后我接著說那做完的試卷要及時批改和訂正，有不懂要來問老師，他很爽快地答應(yīng)了。
他那天沒有背古詩，而是直接做了兩張試卷給我。
有些地方雖然做錯了，但比起以前什么也不做，或者把時間浪費(fèi)在跟同學(xué)的打鬧上，總是一種進(jìn)步吧！
我及時肯定他的表現(xiàn)，并且跟他約定接下來的幾次，也這樣子做，爭取把成績提上來！
不單單是考取更高的分?jǐn)?shù)，還有學(xué)習(xí)更多的知識。
小葉同學(xué)也啟發(fā)了我，當(dāng)我能看見孩子們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和水平，以后就能夠用更平和的態(tài)度去想辦法解決，而且也更加有效地幫助孩子。
我的改變，是孩子改變的開始
CHANGE
現(xiàn)在面對小葉同學(xué)，我會適當(dāng)放下對他的要求，給到他更多的關(guān)注。
孩子也逐漸改變了之前“扶不起”的態(tài)度。
他不再是一感覺到有壓力就馬上放棄，而是盡自己所能去學(xué)習(xí)，能學(xué)多少是多少。
無論是態(tài)度上，還是行動上都有了好的改變，這是非?？上驳摹?/p>
即使沒做好，我不會過多地去苛責(zé)他，因為我知道他已經(jīng)盡力了。
慢慢地，小葉同學(xué)的作業(yè)完成得更好了，在課堂上還會偶爾主動舉手回答問題，對老師也多了一份親近和敬意。
我記得有一次大掃除，別人都走了，他會特意留到最后，做最后的收尾工作，如果放在以前，他肯定是溜得最快的一個。
目前為止，我對小葉同學(xué)的改變，還是很滿意的，幫助他的同時，我也發(fā)現(xiàn)，原來自己的接納，才是幫助孩子最關(guān)鍵的一把鑰匙。
