接到很多讀者的咨詢：

孩子上x年級了，成績一直不好，對學習沒興趣，習慣差，怎么辦呢？

從教20多年，也接觸過很多這樣情況的學生。今天就想談談怎么幫助這類孩子有所改變。

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其實，這一類學生不在少數，他們的情況有很多相似性：

• 從小缺少家庭教育，從來沒有讀過書、拿過筆，隨心所欲玩著長大。
• 一上學，各方面有了束縛，打心眼里抗拒上學和學習。
• 家長看到孩子上學后的情況，十分著急，于是猛地增加家庭輔導的力度。每天放學后爸爸媽媽輪流給孩子輔導，買了好幾本教輔書，讓孩子寫。但是效果很差。
• 每天一說學習，孩子就鬧脾氣、使性子，要花費很長時間，軟硬兼施，才能使孩子配合家長。
• 因為學齡前缺少學習的經歷，所以孩子不具備基本的學習能力，比如：聽講不集中精神，聽了也充耳不聞，不去思考，更不發言，學生字不能認真觀察，總是寫錯，寫完了記不住。
• 學習差，每天疲于應付當天的學習任務，根本沒有時間，踏踏實實培養學習習慣。

一問老師，上課聽講不專心，不發言，說悄悄話。一看作業，到處是錯，改起來費勁。總而言之一句話，哪兒哪兒都差，讓人不知道從何抓起。

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《孫子兵法》說：知己知彼百戰百勝。咱們想讓孩子受教，在學習上有改善，就得先了解他們。以我接觸的這么多學生家長來說，我感覺，很多家長并不了解孩子，或者說，沒有去努力想辦法了解孩子。

先分析一下這一類學生的心理。

上學前，我自由自在地玩了6年，什么都不用想，什么都不用學，我想干什么就干什么，也沒什么規矩，沒人管我，每天吃吃喝喝、玩玩樂樂，多么輕松愉快啊！

好，上學啦！我的生活一下子變了！按時起床、按時上學，在學校里，每天要上那么多課，學那么多知識，要寫字，要算題，要學英語，沒有閑著的時候，一點兒也不自由。

我已經很煩了，老師和家長也不夸我，反而批評我。你們沒看到我已經很費勁兒了嗎？

班里的同學怎么什么都會？他們什么時候學的？怎么老師一講，他們就能記住呢？我怎么就記不住呢？有時候老師說的，我都不懂什么意思。

老師總是說我得加油，說別的同學早就開始學了，我差得太遠。可是我怎么知道要早點兒開始學呢？也沒人跟我說過啊！我也不想這么差??！我也想學習好??！可是我做不到啊！

爸爸媽媽每天晚上逼著我學習、寫字，不知道我在學校學了一天，已經很累了嗎？逼逼逼，就不能讓我歇一會兒嗎？

我堅持著學習、寫字，可就是學不會。學習不好玩，我不想學！我想回到上學前！

發現了沒有？孩子是無辜的。孩子上學前沒有得到應有的啟蒙教育，不是孩子的錯，責任在家長身上。如果家長們有這個覺悟，那就能減少對孩子的不滿和失望。

孩子以前沒有接觸過學習，又怎么有學習的經驗呢？又怎么體會學習樂趣呢？又怎么知道學習的意義呢？

和學習相比，隨心所欲地玩耍，當然是舒服的。人的本能就會選擇讓自己舒服的。所以孩子不愛學習。

孩子小，很多大道理并不懂，你光告訴他：學習很重要，將來xxxxxxxx，孩子想不到這么長遠，他只看眼下。

還有，孩子少了6年學習時間，怎么可能短短一個學期就趕上來呢？必然不可能速成。正常的情況恰恰是現在這樣：孩子在學習上很吃力，付出了很多時間和努力，但就是追不上同學。因為同學不會停下來等你。你落后的是整整6年??！怎么追？

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所以，想明白了這些，咱們家長就知道應該怎么辦了。

孩子之前缺少積累，所以學習困難大，學得比別人慢，記得比別人差，學習的態度也不積極，這都是之前的欠賬。

過去的已經不能追回了，那就從現在開始一點一點地努力。

不要和別人比。和自己比。

不要有幻想，憑你督促了一段時間，說了幾句話，就能讓孩子有很大的改變。

現階段，孩子能跟得上正常的學習進度，就算完成任務。飯要一口一口吃，缺的課，也只能慢慢補。用什么時間補，只能用別人休息的時間，不然你在學，別人也在學，當然總是差一截了。

這一點相當重要！?。?/span>

孩子本身從玩轉向到學，就是一個由奢入儉的過程，難度是很大的。在啟動這個環節，就比那些習慣了學習的孩子要費勁兒得多。

你再簡單粗暴地逼他，逼急了，孩子自暴自棄，不學了，那就慘了！

所以，這一類孩子，家長要盡可能關注孩子的情緒，讓他愿意學，而千萬不能是不想學、不愿學。強扭的瓜不甜，自己不想做的事，被逼著做，能做好嗎？想想你自己，工作上拿著工資，是不是還有想偷懶的時候？

怎么讓孩子愿意學？

核心就是：讓學習變得有點兒意思。

不要只會讓孩子寫寫寫、讀讀讀。認字可以用玩具、用游戲、用比賽的形式；寫字盡量壓縮量，保證質；難度要適合孩子，讓他嘗到甜頭。多找一些學習的資源，好看的書籍、視頻、音頻啊，網上去找找。多陪孩子，和孩子一起學習。

這里面有很多學問，需要家長去花心思，跟老師請教、跟別的家長學習、多嘗試、多摸索。找到適合自己孩子的方法。

對于這一類學習困難的孩子來說，保證課內學習就能用掉極大的時間和精力，現實一點，不要想著快速超車，一味增加練習量?；A沒打好，做的越多錯的越多，沒有什么意義。

怎么保證課內學習呢？

一句話，跟著老師走。先把教科書上要求的掌握了。書上的會認字都認識，會寫字都會寫、會用，課文都會讀，該背的背下來，題目都會做。每天的作業獨立完成，按時完成，有錯就改，錯誤弄懂。

別看我說起來就這么幾句，做起來并不容易。

家長在家里給孩子輔導，有一個大忌，就是：不去關注孩子的書本、作業，而是買上一堆輔導書、練習題，讓孩子寫寫寫，寫完了也不批改，孩子錯了也不幫著分析講解。

不要覺得寫字、計算太簡單，孩子都會了，用不著練。真的簡單嗎？那孩子能一做就對嗎？如果不能，就還是功夫不到家。其實，真正的掌握，是要有一定的熟練度，而不是想半天。簡單的事重復做，也是很考驗家長和孩子的耐心、認真的。

如果說，只完成學校的學習內容，家長還不踏實，還想多做一點兒的話，那我覺得，寧可少做一點兒題，也要每天抽出10分鐘進行親子共讀。

做這件事，主要是想達到這幾個目的：

• 提高識字量
• （用故事和家長的陪伴）培養學習的興趣
• 培養親子情感
• 培養語言表達能力和思維能力

我仔細想了想，親子共讀，并不是只有學齡前、低年級的孩子才需要、才可以進行的。對于學習吃力的這一類學生來說，不管是幾年級，都可以進行親子共讀。

因為這一類孩子的能力，本身就是低于同齡孩子的，再加上學習困難，孩子的心理更是比較脆弱，需要依賴家長。孩子學習差，更需要得到肯定，親子共讀能滿足這些需求。

不同年齡的孩子，可以有不同的作法：低年級的孩子，可以讀一些低幼讀物，年級高的孩子，可以親子共讀適合這個年齡讀的書。低年級對孩子，可以主要由家長讀給孩子聽，中高年級的孩子，可以一起閱讀，然后交流閱讀感受。

在這篇文章里，仔細分析了學習困難的一類孩子，具有什么樣的心理，給家長提供了4個方法：

做好持久戰的心理準備

調動孩子的積極情緒

保證課內學習

親子共讀

操作方便，效果不錯。有需要的家長朋友，可以試一試哦！