當您被老師告知，您的孩子在幼兒園里搶別人的玩具，打人了。在玩捉迷藏游戲的時候，被人找到就會大發(fā)脾氣。你會怎么辦呢？
很多父母都會去批評孩子，告訴他這樣做是不對的，不可以打人。警告他，如果你再打人的話，就要沒收你的玩具。誘惑他，如果你能夠做到今天不打人，就給你獎勵冰激凌。
這是很多老師和家長，在面對孩子的不良行為時常用的手段。但是《如何讓孩子自覺又主動》告訴我們，這些方法都是在用防御式的大腦教育孩子，或許可以取得短暫的效果，但并不能真正讓孩子的能力得到培養(yǎng)。
我們應(yīng)該用開放式的大腦，目的是在培養(yǎng)能力，而不是單純消除不良行為。怎樣培養(yǎng)能力呢，首先要看懂孩子的行為語言。
當孩子去搶別人玩具時，父母要看到孩子用行動告訴我們，我還不能處理好自己的情緒，我還沒學會輪流等待。當孩子輸了游戲就氣急敗壞的時候，他是想告訴我們，我還沒有辦法面對失敗。
這些行為并不代表他是個壞孩子，也不代表他有問題，只是意味著我們需要設(shè)法讓這個孩子練習等待并且提升友好和別人一起玩的能力。
怎么提升呢？
我們可以讓他參與游戲的計劃，讓他變成游戲的管理者，提醒別的小朋友輪流和等待，或者在角色扮演的時候，讓她演一個善于等待的角色，借此來提升他的能力。
在他因為輸了游戲而沮喪的時候，允許他有負面情緒，并且陪著他，告訴她我知道你很難受，但是，捉迷藏的樂趣在于發(fā)現(xiàn)和被發(fā)現(xiàn)。
當孩子感覺到被關(guān)注，被安慰，他就會有安全感，會覺得可靠，會有力量讓自己的情緒從抓狂回到平靜。在這本書中，這種情緒的恢復能力，叫做復原力。復原力的核心在于當孩子面對困難挑戰(zhàn)的時候，幫助他安靜下來。
真正的教育不是說讓孩子一直乖巧，一直沒有什么問題發(fā)生。而是在發(fā)生問題的時候我們可以讀懂她行為的語言，幫助她提升復原力。這才是成長的過程，就是出現(xiàn)問題，提升能力的過程。
