小孩子上舞蹈課不聽(tīng)話,媽媽可以這樣說(shuō)
如今是一個(gè)新的時(shí)代,我們小時(shí)候有一個(gè)好的童年,家里沒(méi)有很多像現(xiàn)在這么工作,但是很多方面的情況還是很樂(lè)觀的,在我們的身上,現(xiàn)在的孩子接觸到的東西比我們的時(shí)代更多,我們的價(jià)值觀也比過(guò)去更成熟。
下面我舉幾個(gè)例子。
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1,我的鄰居是一個(gè)開(kāi)朗活潑的女孩,從小父母就非常注重她的成長(zhǎng)教育。就是喜歡觀察,如果我的鄰居不在家,她就喜歡獨(dú)自坐在窗口,從陽(yáng)臺(tái)上跳下來(lái),一直往樓下走。后來(lái)鄰居想著辦法,讓她參加畫畫課,鍛煉一下氣質(zhì),她就去畫室學(xué)習(xí)了。
前段時(shí)間下大雨,鄰居拿了一本書,讓她去畫室試課,她聽(tīng)到了下課畫畫,就馬上跑出去了。我這個(gè)鄰居是非常的細(xì)心,經(jīng)常跟她的小伙伴一起玩耍,孩子也很喜歡她。
那時(shí)候孩子還是蠻不講理的,就是不寫作業(yè),老師布置的作業(yè)她都不做。后來(lái)她被老師請(qǐng)到學(xué)校,鄰居的孩子看到后就跟她吐槽說(shuō):我媽媽真的是只知道罵人,我以為她只是以為我不寫作業(yè),所以真的不想寫作業(yè)了。我相信他一定是學(xué)習(xí)成績(jī)不好,因?yàn)槭艿搅死蠋煹呐u(píng),或者說(shuō)孩子的自信心受到了打擊,所以不想去學(xué)校了。
我看到這個(gè)故事后,我腦海里浮現(xiàn)了我女兒在幼兒園里上課不好好聽(tīng)課的畫面,也反思自己在教育上的錯(cuò)誤行為,為什么會(huì)這樣做。
我說(shuō),“寶貝,媽媽覺(jué)得你上課的狀態(tài),就像是在跟朋友聊天,對(duì)嗎?”
“嗯”
“嗯”
“那你現(xiàn)在是不是不想上學(xué)呢?”
“是啊,我想我可以不上學(xué),但是,你不想上學(xué),你能不能讓我跟老師說(shuō)一說(shuō),你為什么不想上學(xué)呢?”
“媽媽,我和小朋友們吵架了,我很生氣,我感覺(jué)我很難過(guò),很難過(guò)。”
“哦,你覺(jué)得我該怎么做?”
“我就像你的好朋友,如果你能把他的玩具分享給他,他也會(huì)分享給你的。”
“喔!那你覺(jué)得這件事應(yīng)該怎么做呢?”
“我也覺(jué)得應(yīng)該把玩具分享給他。”
“那你覺(jué)得我該怎么做?”
“我知道怎么做比較好。”
“那我教你下次如何把玩具分享給你。”
“好嗎?下次我們?cè)囋嚳?可以嗎?”
“好,我跟你一起玩吧!”
“好!”他拿起書包。
“嗯!”他說(shuō)。
“你覺(jué)得你把玩具分享給其他小朋友會(huì)怎樣?”
“因?yàn)榉窒硗婢弑饶惴窒硗婢邔?duì)方會(huì)表現(xiàn)出更開(kāi)心的樣子。”
“那你想不想和小朋友一起玩,一起分享一下你們也可以玩一玩呢?”
“想玩的話,你可以先到樓下去玩,如果你想跟小朋友一起玩,你也可以把玩具分享給對(duì)方,這樣你們之間的關(guān)系就更加的好了。”
小朋友不一定會(huì)欣然答應(yīng)。
開(kāi)始之后,小朋友可能會(huì)有抵觸情緒,但我還是耐心地引導(dǎo)他,“你覺(jué)得呢?如果你可以跟一個(gè)愿意分享玩具、愿意跟你一起玩的小朋友玩,你會(huì)怎么想?”
小朋友可能會(huì)有一些反駁:“我可以跟他們玩嗎?我也可以跟他們玩。”
“但是要是我想跟他們一起玩,不是就不可以玩了。”
接著又問(wèn):“你覺(jué)得他們會(huì)一起玩嗎?”
小朋友可能會(huì)立刻回答:“不可以。”
我問(wèn):“你覺(jué)得呢?”
小朋友想了想:“還有什么可以做?”
我就問(wèn):“小朋友想要玩什么玩具呢?”
她說(shuō):“我也想玩,但是看見(jiàn)別的小朋友拿著勺子吃,我也想玩,但是媽媽不給我。”
我說(shuō):“那你想不想跟媽媽一起玩?”
小朋友想了想說(shuō):“我也想玩。
