青少年心理輔導書是面向中小學生的心理輔導書,目前受到越來越多的青少年及家長的熱烈歡迎。而對于中小學生而言,他們普遍存在一種“恐病”心態,厭學、壓力大、自我壓抑、沒有目標、不敢去做嘗試、遇困難產生厭學、甚至放棄的心理狀態。
記者隨機采訪了4名學生和家長。他們認為,這次疫情讓人的生活節奏一下子被打亂,不太適應。首先,多數學校都會在開學前幾天開展學生心理建設,采取小組共學、有心理社團相結合的模式,幫助學生們認識焦慮和壓力的認識。其次,針對不同年齡段學生群體,心理專家、學校、家庭、網絡課程等進行有針對性地講解如何合理使用網絡,與孩子溝通交流。最后,他們提出來,建議將心理健康教育納入到課程體系中,強化學生心理健康教育。
新京報:
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今年新冠肺炎疫情防控下,哪些情況下,學生居家隔離是首當其沖?
鄧海龍:
比如學校對學生的心理健康教育有關,家庭教育在開學后孩子出現的一些問題是需要特別關注的。現在青少年心理問題比較嚴重,孩子的心理健康是需要特別關注的。學生在開學后一周內要進行一次心理健康篩查,對學生在校園內情況的反饋收集資料進行追蹤,觀察學生在校情況,問卷調查后發現學生中有過大的心理問題,但還未被及時、正確的診斷和處理,導致了學生情緒問題的進一步惡化。
新京報:
這樣的調查問卷,針對的是哪個學生的心理問題?
鄧海龍:
一是學習困難。“我家孩子沒有人能在課堂上坐在不住,無論坐在哪里都會保持沉默,這都是學習困難的表現。這個孩子在家里很少能得到家長的重視,他的父母平時也很少有時間來關心孩子,缺少與孩子的交流,”
二是家庭成員之間關系緊張。“如果父母經常爭吵或者經常相互打罵孩子,孩子的心理創傷就會有可能存在,比如說家庭成員之間的不和睦會給孩子造成非常大的傷害,孩子就會對學校產生恐懼,就會對很多東西去逃避,或者是直接逃走。”
三是學習成績差。“有的孩子為了能夠在考試中取得好成績,會在學習上花費很大的精力,但是成績不理想,孩子就會產生一種”我的學習時間太差了“的感覺,慢慢地失去學習的動力。
這些都是家長要警惕的。”
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為什么會有“三年級效應”?
1、 家長過度關注成績,會讓孩子喪失學習的主動性。
很多父母對于成績的關注,僅僅停留在“好看”、“聰明”、“成績”等方面,對孩子學習成績的好壞卻是不關心。
家長在意的不僅是孩子的成績,還會有分數、排名,有一些外在的因素也會對孩子的學習產生影響。比如:
1. 孩子在學校受歡迎,被同學接納,很容易形成一個人的歸屬感。
2. 孩子對待成績的態度,取決于孩子對待成績的態度。
3、孩子的抗壓能力,比成績更重要。
相信很多父母在經歷過孩子的期末考試后,都會說,不要緊張,不要慌,這個時候家長最好穩定住自己的情緒,可以跟孩子聊聊,“爸爸知道你這次考得不好,可能下滑的比較多,爸爸看到了,爸爸很著急。”
那可能有的孩子面對成績不想說,他要想辦法讓父母明白,自己為什么要考試呢?
家長此時可以鼓勵孩子,不是你的成績不好,而是這次考試的成績不好。是因為你每次都是不努力的表現,每次考不好都是因為粗心大意,粗心大意都是因為沒掌握好知識點。
學習不能粗心,學會管理自己的情緒
很多家長一看到孩子沒有學習,心里就不舒服,就忍不住發火。其實父母可以這么做:
1.控制好自己的情緒,不要讓自己太焦慮
2.教育孩子要學會反思自己的行為
3.當孩子有不足之處時,不要總是打罵孩子
4.鼓勵孩子繼續努力,給孩子重新再來一把勁
每一次的溝通,都是我們教育孩子的機會,要有耐心,給孩子機會,也要敢于換一種說法,換一種方式。
很多家長總是訓斥孩子不聽話,卻不知道孩子為什么會變得越來越叛逆,很多家長抱怨孩子越來越不聽話,但其實孩子變得叛逆其實是因為家長的教育方式出現了問題,學會這幾招,你會發現你的孩子變得越來越聽話了,越來越懂事了。
