孩子學(xué)前焦慮經(jīng)典句子
上一篇文章已經(jīng)介紹了孩子入園焦慮這個(gè)名詞,然而作者,聯(lián)想到這個(gè)詞的主題,可能是無比熟悉的,但其實(shí)還有非常多的細(xì)節(jié)。我一直以來也發(fā)現(xiàn),我在以前的文章里也說過這個(gè)詞,在開頭的案例中我仍會(huì)在文中所提到的。
這是為什么呢?
\
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
點(diǎn)咨詢免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴頌強(qiáng)講如何4-8周改善孩子抑郁等心理問題的六個(gè)步驟》的電子書
孩子不想上幼兒園,最近有好幾個(gè)朋友問我,說上幼兒園好無聊,有沒有辦法讓孩子在玩中,不會(huì)獨(dú)自入睡。
原因就在于,在孩子進(jìn)入幼兒園的第一個(gè)月,為了讓孩子不感到孤獨(dú),他們開始有了自己的小心思,開始在意各種活動(dòng),覺得好玩,想去嘗試,但是孩子畢竟還小,很快就被學(xué)校的環(huán)境給影響了。
其中之一,就是孩子跟父母的溝通。
對(duì)于這一點(diǎn),李玫瑾教授也提到過,她在小時(shí)候就經(jīng)常帶孩子去外面玩,看到什么好玩的,回家后都會(huì)講給孩子聽,這也是耳濡目染孩子的行為。
李玫瑾教授表示,孩子之所以出現(xiàn)“三年級(jí)現(xiàn)象”,主要是因?yàn)樗麄兇竽X發(fā)育不完全,對(duì)于外界的反應(yīng)過于強(qiáng)烈。
當(dāng)然,也有很多孩子,在面對(duì)三年級(jí)的問題,在行動(dòng)力上會(huì)有很多欠缺,所以,父母要在孩子還沒到三年級(jí)的時(shí)候,就給孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升孩子的學(xué)習(xí)能力。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
那么,三年級(jí)現(xiàn)象究竟有哪些呢?
一、為什么孩子在三年級(jí)就會(huì)發(fā)生這么明顯的變化
1、 作業(yè)量增加
每次考試,會(huì)有不少孩子,越是到了三年級(jí),作業(yè)量就會(huì)越多,而且,孩子也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤率越高的現(xiàn)象。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?
一是因?yàn)樾W(xué)一二年級(jí)的知識(shí)點(diǎn),其實(shí)就在孩子的大腦里面,那么多。如果說一二年級(jí)的孩子寫作業(yè)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,那么就是一個(gè)字:字。
而是三四年級(jí)的孩子,他們的大腦就已經(jīng)能夠理解小學(xué)的語句,只是孩子們不太可能用“理解”的語言表達(dá)出來。
這個(gè)階段,孩子的大腦開始慢慢接受到知識(shí)點(diǎn),形成自己的思維,因此孩子也就有了寫作業(yè)的能力。
但是,這些知識(shí)點(diǎn)都是一些孩子容易記住的,所以孩子們很少會(huì)出現(xiàn)不會(huì)寫作業(yè)的情況。
二年級(jí)的孩子,由于抽象思維能力還未發(fā)展好,所以他會(huì)把知識(shí)點(diǎn)更多、更通俗易懂的呈現(xiàn)出來,所以孩子會(huì)遇到更多的問題,比如該如何解決這個(gè)問題,會(huì)用不同的方法來解決。
但是,到了三年級(jí),隨著孩子大腦神經(jīng)元能力的發(fā)育,大腦神經(jīng)元的水平就會(huì)上升,而且越來越聰明,這時(shí),孩子遇到的麻煩就多了。
這種情況下,家長(zhǎng)更加注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),要么給孩子講題,要么直接輔導(dǎo)作業(yè)。
所以,一個(gè)孩子在小學(xué)期間,就算是貪玩的一半,也不會(huì)很貪玩,他們只不過是能夠在四年級(jí)到高中期間,盡快的學(xué)習(xí),或者是掌握一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí),在高年級(jí)的時(shí)候,就會(huì)非常用功,從而幫助孩子取得好成績(jī)。
但是,在這個(gè)階段,孩子的成績(jī)會(huì)有一個(gè)提升的過程,或者是一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài),這個(gè)時(shí)候,如果孩子對(duì)于某一科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法不對(duì),很可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不穩(wěn)定的情況。
而且,有些孩子,可能會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)老師的一句話,“報(bào)復(fù)”到對(duì)方。
如果孩子真的是在該階段,真的是對(duì)該科的老師極度討厭,那可能就會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)這個(gè)事情,導(dǎo)致孩子的成績(jī)不穩(wěn)定,或者是很明顯的下降。
孩子的智商低真的只是偶然現(xiàn)象嗎?
有些孩子,他就是比較聰明,當(dāng)然這種情況可能是后天的原因。
智商低的孩子,是能夠聽得懂一些知識(shí)的,但是孩子的情商比較低,往往在不同的人當(dāng)中容易受到不公平對(duì)待遇的,尤其是一些特別聰明的孩子,他們?cè)谂c不聰明的同學(xué)聊天時(shí),就會(huì)顯得更加格格不入。
有些孩子,因?yàn)槟挲g比較小,所以就不喜歡聽一些知識(shí)的傳輸,甚至不喜歡交朋友。
