外貌焦慮對(duì)孩子的危害
最近,和很多寶媽聊天,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)朋友都有這種擔(dān)憂,最近,也有很多寶媽發(fā)現(xiàn),大家都有同樣的煩惱。
小藝小時(shí)候的同學(xué)就非常的優(yōu)秀,特別是年紀(jì)比較小的時(shí)候,小藝非常的聰明,小女孩雖然很有舞蹈天份,但是因?yàn)榭吹絼e的小朋友有什么舞蹈天份而感到自卑,從而把心思全部放在了學(xué)習(xí)上。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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但是隨著年齡的增長(zhǎng),小藝的優(yōu)秀不再是,跳舞天份慢慢地下降了。
其實(shí),這是什么原因呢?
小藝的父母都是明星,他們的孩子也受到了父母的影響,非常愛學(xué)習(xí),對(duì)于他們來說,學(xué)習(xí)并不是一件非常痛苦的事情。
但是,在他們眼里,學(xué)習(xí)好像是一種生活的全部,他們認(rèn)為,如果孩子成績(jī)不好,那么就會(huì)很少得到來自父母的陪伴。
所以他們?yōu)榱四軌虻玫礁改傅闹匾?為了能夠讓自己成為父母眼中的“好孩子”,不惜投入大量的金錢,在不斷的補(bǔ)習(xí)中,孩子們拼了臉,終于考上了好大學(xué)。
可是,現(xiàn)實(shí)卻是,好大學(xué)根本不需要孩子付出,更不會(huì)支付高昂的補(bǔ)課費(fèi),就連孩子自己也是不愿意付了,想要什么,都需要父母的幫忙。
只有學(xué)習(xí)好,在父母眼里,孩子才算是有出息
于是,為了讓孩子有一個(gè)好的未來,父母?jìng)兘o孩子報(bào)了各種各樣的補(bǔ)課班,可是只要補(bǔ)課費(fèi)貴下來,孩子的成績(jī)就會(huì)提升上去,就能提高自己的能力。
之前看到過這樣一則新聞,在高得多名的學(xué)生中,其中一個(gè)就是曾經(jīng)在當(dāng)?shù)匦W(xué)的時(shí)候,由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好,在當(dāng)?shù)氐男W(xué)里成績(jī)排名靠前,因此他考上了當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)小學(xué)。
可是到了初中之后,有的同學(xué)就開始因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的下降而跟不上班級(jí)的進(jìn)度,從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,放棄了學(xué)習(xí)。
其實(shí)每個(gè)人都有不同的能力,我們不能把別人的成績(jī)和自己的努力聯(lián)系在一起,因?yàn)槊總€(gè)人的努力程度不同,不能完全依靠自己的努力來獲得成功。
在學(xué)習(xí)這條道路上,不可能每個(gè)人都成為學(xué)霸,尤其是那些學(xué)習(xí)中等的學(xué)生。
學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)?
家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子很小的時(shí)候就培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子的學(xué)習(xí)能夠有些許的輕松,這樣孩子才不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是那么累,才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加的熱愛。
那么,作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子呢?
1.對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)
有時(shí)候,家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度,決定了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。作為家長(zhǎng),也要對(duì)自己的孩子進(jìn)行合理的引導(dǎo)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種教育,正確的引導(dǎo)是十分重要的。因?yàn)楹⒆釉谶@種教育下,孩子會(huì)懂得如何去調(diào)整自己的行為,如何去調(diào)整自己的缺點(diǎn)。對(duì)于這種家長(zhǎng),就要特別注重孩子的學(xué)習(xí)興趣,也就是孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2.在平時(shí)多讓孩子表達(dá),幫孩子建立起樂觀的解釋風(fēng)格
孩子的悲觀性格和悲觀解釋風(fēng)格可能都是在日常生活中潛移默化
形成的,所以作為家長(zhǎng),如果想要孩子擁有積極的解釋風(fēng)格,就需要從小多給予孩子一些積極的解釋風(fēng)格。
如:孩子今天拿著不太理想的成績(jī)單回來時(shí),家長(zhǎng)可以讓孩子將不好的結(jié)果用語言表達(dá)出來。而悲觀的孩子卻可以直接說,“我今天不想考了這個(gè)名次。”
這樣的回答也能夠讓孩子感受到父母是理解他的,從而更加自信,同時(shí)也會(huì)讓孩子愿意主動(dòng)的去思考自己為什么會(huì)這樣做。
《兒童心理學(xué)》書中講到:樂觀的解釋風(fēng)格是一種可以幫助孩子調(diào)節(jié)情緒的影響力
,所以在對(duì)待孩子的情緒問題時(shí),家長(zhǎng)可以用上面的三種解釋風(fēng)格,就可以讓孩子輕松的接收到不同的建議,以及,積極的解決問題的方法。
在孩子出現(xiàn)情緒問題時(shí),我們家長(zhǎng)也應(yīng)該反思自己,是不是對(duì)孩子的情緒都很敏感,在跟孩子溝通的時(shí)候,對(duì)孩子的心情也要有一定的洞察,不能簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行負(fù)面的回應(yīng),更不能總是強(qiáng)調(diào)孩子的情緒不好,這樣只會(huì)讓孩子的情緒產(chǎn)生更多的負(fù)面情緒,更加不愿意與我們溝通交流,讓我們來幫助孩子去分析原因,才能更好的幫助孩子解決問題。
