孩子不聽(tīng)話(huà)讓父母操不完心
聽(tīng)話(huà)的孩子都是“別人家的”
聽(tīng)話(huà)的孩子是父母心中的好孩子
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父母省心,孩子成績(jī)好。
但是聽(tīng)話(huà)的孩子只是少數(shù),那些乖巧懂事、成績(jī)好的孩子也只是少數(shù),也不是每個(gè)孩子都會(huì)有這樣的表現(xiàn),而那些乖巧懂事的孩子,往往更懂事。
我朋友是個(gè)單親媽媽,獨(dú)自帶著孩子生活,她的工作通常比較忙,生活中稍微不順心就會(huì)沖孩子發(fā)脾氣。她經(jīng)常和孩子爭(zhēng)吵,有時(shí)候甚至?xí)蚝⒆印?/p>
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常和孩子爭(zhēng)吵,看到他不懂自己時(shí),很不服氣,甚至就會(huì)動(dòng)手打他。
但是她每次都沒(méi)有動(dòng)手打過(guò)孩子,也沒(méi)有說(shuō)教孩子,不知道該怎么做孩子才會(huì)去學(xué)校。
后來(lái),她看到自己的孩子被別人打,就去找了一位教育專(zhuān)家,教育孩子。
專(zhuān)家告訴她,打罵孩子是不能解決問(wèn)題的,只會(huì)傷害孩子。
有一次,女兒和她同學(xué)鬧矛盾,她在旁邊處理,女兒哭著說(shuō),自己被打了,也不知道自己錯(cuò)在哪里。
后來(lái),有一次,女兒被老師告知,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,下課不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。
盧老師聽(tīng)完以后,回家告訴她:“你很委屈,老師說(shuō)你上課不認(rèn)真聽(tīng)講,還頂撞桌子,老師還打你,你還告訴媽媽,老師為什么打你?你覺(jué)得老師會(huì)告訴媽媽嗎?”
“不知道,我都不敢說(shuō)實(shí)話(huà)。”盧老師很納悶兒,女兒這不是在學(xué)校學(xué)了,怎么會(huì)有這樣的想法呢?
盧老師說(shuō),孩子犯了錯(cuò)誤,老師當(dāng)然要批評(píng),但是批評(píng)要針對(duì)事情,批評(píng)要針對(duì)人。老師批評(píng)學(xué)生,是為了解決問(wèn)題,而不是為了發(fā)泄情緒。
3.不要把老師的批評(píng)作為針對(duì)性的批評(píng)
如果孩子的做法跟平常人不一樣,被老師批評(píng)了,內(nèi)心肯定也很難過(guò),這時(shí),需要家長(zhǎng)幫忙。
第2個(gè)步驟,共情
接納孩子當(dāng)下的情緒。
要跟孩子共情,讓孩子把委屈變成“開(kāi)心果”,這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子:“你剛才是不是很生氣?”“是不是因?yàn)槲也蛔屇愠粤闶?你生氣了?”
孩子可以說(shuō):“是的,我剛剛吃了蛋糕,現(xiàn)在不想吃了。”“但是我希望你能在吃完飯之前寫(xiě)完作業(yè)后,把剩下的蛋糕可以吃掉。”等孩子吃掉后,家長(zhǎng)再問(wèn)孩子:“你剛剛是因?yàn)槭裁词虑槎鷼饽?”
“媽媽知道你有這樣的要求,你希望我給你講故事嗎?”
如果孩子會(huì)講,那就讓孩子繼續(xù)講。如果孩子仍然沒(méi)有講,這時(shí)家長(zhǎng)可以讓孩子重復(fù)一遍,繼續(xù)講,直到孩子全部講完。通過(guò)這樣的方式,孩子就會(huì)感到父母的關(guān)心和支持,從而變得更加有信心。
3、注意用語(yǔ),巧用幽默
場(chǎng)景里的這些方法,對(duì)家長(zhǎng)的工作,效果會(huì)有些影響。比如,如果家長(zhǎng)在和孩子聊天的時(shí)候,很容易被幽默感所吸引,自然而然地就會(huì)對(duì)孩子這方面的話(huà)題更加感興趣。
如果家長(zhǎng)總是帶著幽默感來(lái)面對(duì)孩子,那么,也許就會(huì)給孩子很大的壓力,讓孩子覺(jué)得父母并不是非常喜歡自己。
比如說(shuō),孩子喜歡在學(xué)習(xí)上用自己的思維方式學(xué)習(xí),這就需要父母進(jìn)行一些鼓勵(lì),讓孩子覺(jué)得自己是在學(xué)習(xí)中,取得一些進(jìn)步,父母不是在吼叫,更應(yīng)該給予支持。
我是尼莫媽媽育兒師,也是4歲寶寶的媽媽,在養(yǎng)育和教育孩子過(guò)程中,遇到任何問(wèn)題可以來(lái)問(wèn)我,希望我的一點(diǎn)建議能有助于你解決帶娃過(guò)程中的困惑與煩惱,讓我們的孩子能更好的成長(zhǎng)!
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