是躁郁癥嗎?
“我那雙相情感障礙,我的媽媽應(yīng)該是最愛(ài)我的人了,為什么這次的事件不解決呢?”
那是由于這個(gè)事件的起因是由于前來(lái)就診的一個(gè)特殊女孩,被父母長(zhǎng)期關(guān)愛(ài),從小被父母嬌慣,經(jīng)歷了很多來(lái)自家庭的創(chuàng)傷,現(xiàn)在雖然感覺(jué)快要抑郁了,但并沒(méi)有采取行動(dòng),現(xiàn)在回想起來(lái),總覺(jué)得這對(duì)她的一生已經(jīng)是有了很大的負(fù)面影響。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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她說(shuō),還有一段時(shí)間,在她的家人的幫助下,她又重新燃起了對(duì)生活的熱愛(ài),但現(xiàn)在看到的卻是一個(gè)拖拖拉拉、邋遢邋遢的“壞孩子”,不知道什么原因,她就感覺(jué)到是自己做得不對(duì)。
一想到這里,她忍不住地說(shuō),“還有一年多的時(shí)間,就要高考了。我怎么才能擺脫這樣的環(huán)境呢?”
“心理學(xué)研究表明,一個(gè)人的性格特征能夠影響他的一生。”
這個(gè)孩子說(shuō)的確實(shí)是一些父母難以置信的地方,他們?cè)咎煺鏍€漫的臉上也突然失去了稚嫩,目光變得渾濁起來(lái)。他想要改變命運(yùn),可是人生就是這樣,如何改變自己,改變自己,那是他父母應(yīng)該做的事情。
有的父母一直教育孩子要像做農(nóng)民,但是自己卻沒(méi)有做好莊稼的種子。
孩子就是不想學(xué)習(xí),對(duì)他們說(shuō),你是學(xué)生,是父母沒(méi)有責(zé)任,沒(méi)有把你帶到這個(gè)世界上來(lái)。
所以,孩子明白了父母的意思,但是依然不愿意學(xué)習(xí),該怎么辦呢?
父母的目的是引導(dǎo)孩子明白學(xué)習(xí)的意義,卻沒(méi)有具體的指導(dǎo)讓孩子從心底里產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,長(zhǎng)期以來(lái),這種厭學(xué)都是沒(méi)有辦法糾正的,因?yàn)槿硕际亲非蟀惨莸?但是如果沒(méi)有明確的目標(biāo),再怎么努力也是沒(méi)用的。
所以,要想讓孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,就需要給孩子提出一定的要求,讓孩子懂得為了這個(gè)目標(biāo)而學(xué)習(xí),不是為了父母而學(xué)習(xí)。
只有目標(biāo)明確,孩子才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)習(xí)的效率才是提高成績(jī)的關(guān)鍵。
所以,要讓孩子知道自己想要的是什么,不想學(xué)習(xí)的原因是什么,然后一起制定一個(gè)計(jì)劃,在計(jì)劃的執(zhí)行中逐漸提升學(xué)習(xí)成績(jī),這樣一來(lái),相信孩子下次就會(huì)更加的有信心,也能及時(shí)做出調(diào)整。
最后,通過(guò)上面的介紹,大家對(duì)“三年級(jí)效應(yīng)”有了一定的了解了,那么對(duì)于三年級(jí)現(xiàn)象,大家又該怎么應(yīng)對(duì)呢?
