青少年心理咨詢價值與治療的意義遠不止于此。青少年心理咨詢以個體咨詢和情感調節為主,在咨詢師指導下使用心理咨詢術語形式進行解讀,是國家為家庭提供心理健康服務的平臺和策略。中心有抑郁癥、焦慮癥、強迫癥、雙相情感障礙等各類心理障礙的患者互助小組,在這個互助小組中,有社工邀請他們分享自己的經歷、情緒和想法。社工根據團隊成員間的互動互動發現,情緒抑郁者在心理咨詢工作中的互動模式也很相似,有支持團體,也有陪伴團隊。在進入這個小組后,社工通過家長引導、朋友陪伴、學習傾聽、培訓鼓勵,找到情緒的癥結所在,并賦予相應的應對策略?！斑@個社工在深入關注來訪者的生活、情感、情緒等方式,通過家庭治療,找到引發他們情緒問題的原因,進而提升他們的應對技能?！?/p>
在李小萍看來,對于青少年的心理問題,防控專家不僅要開展危機干預和專業干預,更要進行心理健康教育和生命教育,讓青少年能夠健康成長?！吧逃蜕逃仁侨说慕逃?也是人的成長教育?！?/p>
李小萍認為,雖然兒童和青少年抑郁癥發病率呈上升趨勢,但是兒童青少年精神疾病患病率更高,嚴重影響患者、家庭及社會的利益。她呼吁,通過多種形式加強兒童青少年心理健康知識普及,倡導讓孩子們在遭遇“心靈創傷”時,能夠得到及時關注、干預,幫助他們獲得更好的心理健康,讓他們在遇到挫折時,能夠“愛之深,責之切”,避免悲劇再一次發生。
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(應該是別的什么原因,怎么辦?)
“從家長的角度來說,當前的抑郁癥患者,不僅僅是孩子本身,家庭問題也非常多?！崩钚∑颊J為,當下的家長們很焦慮,但這并不是根本原因。
在我國,家庭教育是一種公共服務,基本上沒有“家事國事”這一單元?！皣绿煜率隆?基本上就是家庭教育、國事國家能否實現的最重要的部分。這次立法,把家庭教育、社會教育和學校教育兩者之間要搭建起更平等的關系,形成協同合作的共識,是解決家庭教育中問題的有效解決方案。
從宏觀上看,我國目前的家庭教育存在的問題是普遍存在的,也是不全面的。一方面,“雙減”政策實施后,無論在學習習慣、身體素質還是在家庭教育上,家長都將更多的時間和精力放在了關注孩子的身體健康和心理健康上;另一方面,家庭教育也進一步加強了家長和學校之間的有效溝通交流。但同時,還存在著一些家長缺乏對于孩子心理健康方面的引導,比如說孩子出現偏差行為時,家長沒有及時給予及時的引導、幫助和教育。那么,針對這一現象,學校應該采取什么樣的教育方式呢?
張院長給出了三點建議。
首先,學校應該積極開展心理健康教育,不僅是對孩子進行品德教育,更應該進行相應的心理教育。
我國著名心理學家馬卡連柯說過,生活即教育,幼兒教育就是生活,家庭教育就是學校教育,也是學校教育。
在現實生活中,如果發現有老師有不懂的地方,家長應該及時與老師溝通,可以請老師給孩子進行心理輔導,采取適當的措施,但絕對不可以打孩子,不僅不利于孩子的成長,甚至還可能讓孩子走上歧途。
其次,當遇到孩子學習出現問題的時候,不要慌亂,要讓孩子有充足的時間觀念,同時家長也要對孩子做到愛心教育,以愛心去感染孩子,這樣孩子才會感到有溫暖,對學習的厭煩情緒才會減少,同時家長對孩子的期望也會減輕,所以家長一定要有耐心,給予孩子更多的陪伴,這樣孩子才會有積極向上的心態,在學習當中,才會收獲滿滿的成就感,才會有學習的動力,才會在學習上取得好成績。
第三,在幫助孩子提高成績的時候,不要采取一些方法,家長也要根據孩子的實際情況去幫助孩子提高成績,家長對孩子的學習也不要采取一些極端的方式方法,盡量多鼓勵孩子,這樣孩子才會對學習產生興趣,也就不會產生厭學的情緒。
第四,家長要多配合老師,幫助孩子解決問題,引導孩子養成良好的學習習慣,孩子對學習產生興趣,不管在任何一個科目上,都能夠事半功倍的。
總結反思總結:
當孩子出現厭學情緒的時候,家長一定要重視起來,采取一些比較好的方法來幫助孩子度過這個時期,不要讓孩子因為厭學而喪失了學習的興趣,成為不學的樣子。在這個過程中家長也要注重培養孩子的學習興趣,當孩子取得了成績以后,家長要善于發現孩子學習的閃光點,讓孩子愛上學習。
