十二歲的孩子不聽話打她哪里好?
十八歲的孩子不聽話,不和父母說話怎么溝通?
很多父母都會問我這個問題。
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比如,三歲的孩子會怕媽媽了,還有四歲的孩子怕同學了,因為他們是小齡孩子。
我說,對,是小齡孩子,會怕媽媽,其實不是什么多動癥,他也不是故意的。
四五歲的孩子,他們不是故意的,而是認知能力發展了,他們之間有了自己的不同。
認知是在這個階段的發展,而且是一個順序。
例如,我讓你掃地,你偏偏就顛倒了,讓你把東西掃過去,你偏偏不做,你會跟他說什么?你會不會說,這東西你干得著?我會說,你有沒有把東西掃干凈?掃把掃地掉在哪里,你有沒有把它的地方掃干凈,你有沒有把它的地方掃干凈?孩子會說,我沒有呀!我不掃了,我沒有啊!
在這樣的情況下,如果你說,你給我擦干凈啊,把東西掃干凈啊,你有沒有把它的地方掃干凈啊?
孩子會說,這就是一個轉折點,就是你在他的那個時候,發現了什么,學會了什么,
在這個過程當中,這個過程當中,你就會發現孩子做錯了,沒有達到什么的時候,他其實有很大的收獲,然后呢?他希望你給他什么,如果你給他什么,那么他就會有很大的收獲,他就會因為你這個過程當中去體驗了很多的成就,
你對他來說,如果你給他帶來快樂,那么這個他就會有很大的成就,如果你給他帶來痛苦,那么這個成就感就會很小,然后這個成就感是來自于你的一個互動,然后你給他增加一些互動,
這樣的話他也會覺得這個過程當中是非常的有價值的,然后呢,對這個方向也會有一個非常好的一個的一個引領。
那你要想讓他未來的這個過程當中有一個非常好的動力,你就要去培養他,讓他愿意學,如果他將來愿意學,他自然而然會喜歡學,如果他不愿意學,他就會非常的枯燥,然后他后面就會失去了學習的動力,因為他將來在學習的時候,可能都會很困難,所以他就不會有動力。
那你要培養他的一個動力,就要培養他的一個興趣,比如說他要去學會打羽毛球,然后去學會輪滑,然后去學鋼琴,然后去學素描,最后去學奧數等等,他也許就是一個普通的孩子,他以后也會有一個普通的職業,也會有一個普通的家庭,但是他能夠有一個非常非常好的生活的話,也是可以去做很多的事情,這是因為他有一個非常好的興趣愛好,而且這個愛好很多時候是非常容易形成的,而且他會比較有激情的,因為這個愛好他是很有激情的,所以就可以非常有激情的去做事情。
我們對于一個正常的人是不可能沒有激情的,這個也是非常非常非常非常正常的一個狀態,所以我們要知道,如果一個人的內心當中,特別的不愿意去做一件事情,那么他對這件事情,是非常的沒有激情的,當你給他去做一件事情的時候,他的精神的時候,在那種,然后,當他的內心充滿了非常強大的時候,然后呢,當他的精神變得非常的飽滿的時候,他的這個時候他的這種青春的激情,對于這個社會,對于這個社會,對于這個世界,對于一個的,對于一個世界,這種這個世界,他的一個意義感的一個,他就會覺得這個社會,對于這個世界,對于一個的一個這個的這個他,對于這個世界的這個他,這個社會,對于這個世界的這個樣子,對于這個世界的這個樣子,就是一個一個一個的,然后呢,對于這個的一個地方,對于那個地方,他對于一個世界里面的這個這個這個這個這個樣子的一個東西的一個呢,然后呢,這個地方的他,對于這個這個世界里面他的這個這個樣子,一個里邊兒的這個樣子,這個這個樣子呢這個樣子,就達到了一個非常的一個的一個的一個的一個的一個的的一個的一個的的一個的,對這個世界有一個的一個的一個的一個的一個的的一個的一個的的的去完善去完善去完善去越來越完善。
