觀察幼兒園不聽話孩子有多令人失望
為什么和幼兒園相比,幼兒園的孩子行為問題明顯要少得多。
有一種說法是,兒童在幼兒園完全是兩個(gè)人的,沒有兩個(gè)人可以對(duì)另外兩個(gè)人進(jìn)行約束和管教。相對(duì)來說,對(duì)于一個(gè)幼兒園來說,他們的行為問題要更加嚴(yán)重。
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很多父母希望孩子在幼兒園能夠多受到一些老師的照顧。但是往往孩子在幼兒園的時(shí)候是需要很多管束的。有一些老師不能夠?qū)γ恳粋€(gè)孩子都十分的照顧。那么當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不聽話的行為的時(shí)候,孩子可能就會(huì)感到非常的困惑,不知道自己應(yīng)該怎么去引導(dǎo)孩子。
孩子出現(xiàn)這些行為時(shí),父母要及時(shí)給孩子做出一個(gè)好的示范。
1、 通過適當(dāng)?shù)墓芙?讓孩子明白行為的對(duì)錯(cuò)
在孩子小的時(shí)候,父母應(yīng)該告訴孩子,什么事該做什么事不能做。要給孩子灌輸正確的道理,讓孩子在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。
讓孩子知道行為的對(duì)錯(cuò),知道選擇的對(duì)錯(cuò)。
這個(gè)過程中父母不能太過于溺愛孩子,溺愛孩子的話,那么孩子會(huì)出現(xiàn)很多不良行為。
有的孩子在小的時(shí)候,沒有能力管住自己,可能就會(huì)養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣,長(zhǎng)大之后也很難改正。
而且,有的時(shí)候,孩子小時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的行為,父母也要注意糾正他。
在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,父母要做到耐心引導(dǎo),不能對(duì)孩子吼叫,罵孩子。
父母要知道,孩子的成長(zhǎng)過程中,也會(huì)犯錯(cuò)誤,孩子犯了錯(cuò)誤,那么父母就不要一味地責(zé)怪孩子,這樣只會(huì)讓孩子覺得自己犯錯(cuò)誤了。
父母可以根據(jù)孩子的情況適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子,在父母的引導(dǎo)下,讓孩子做出正確的選擇。
03
家長(zhǎng)的“咆哮式教育”,毀掉孩子的一生
美國(guó)有一項(xiàng)研究表明:在父母吼叫的家庭中長(zhǎng)大的孩子,更容易出現(xiàn)性格暴躁、膽小懦弱、心理承受力弱的問題。
父母總是沖孩子發(fā)火,孩子也會(huì)漸漸變得敏感、脆弱,甚至暴力反抗,成為父母眼中的“問題少年”。
而家長(zhǎng)在吼罵孩子的同時(shí),看到孩子成績(jī)下降、不積極,心里就很難受,充滿了失望和挫敗感,也會(huì)增加孩子對(duì)父母的怨恨。
面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤,父母最常見的“吼叫式教育”,毀掉的不止是親子關(guān)系,更會(huì)毀掉孩子的一生。
我們都知道,育兒是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,從一開始就注定要對(duì)孩子嚴(yán)格要求,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
但為什么依然有很多家長(zhǎng)看到孩子的缺點(diǎn)和不足,選擇忍不住想要吼叫、指責(zé)孩子呢?
原因有4個(gè):
一心想事成
哈佛大學(xué)心理學(xué)教授喬納森·薩提亞認(rèn)為:“一個(gè)人的大腦無論在發(fā)展還是塑造都是一個(gè)非常復(fù)雜的過程,受到外界因素的影響,尤其是受到內(nèi)在情緒的影響,會(huì)對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生巨大的影響。”
心理學(xué)教授費(fèi)斯汀格曾說:“一個(gè)人的大腦就像是一個(gè)拳頭,大拇指是最可怕的情緒怪獸,另外四個(gè)指頭是′′我覺得,我覺得,我覺得,我沒有資格管你,你應(yīng)該對(duì)我好。“
當(dāng)孩子處于不安全感或者被指責(zé)、被指責(zé)時(shí),第一反應(yīng)就是退縮、逃避,大腦首先啟動(dòng)的是逃生機(jī)制。
等到父母吼罵完,孩子開始恢復(fù)理智,大腦皮層理智告訴你:“剛才我不舒服了,我要先離開一會(huì),這是我自己的事,我可以解決的。”
在這種緊張的情緒下,大腦首先啟動(dòng)的是逃生機(jī)制,為了保護(hù)自己而不得不啟動(dòng)。
所以,孩子情緒一旦上來,根本無法思考自己哪里做錯(cuò)了,只能用本能的方式逃避。
2
這樣看來,似乎也挺理解的。
我們也經(jīng)常看到,一些孩子,因?yàn)楦改敢恢贝叽?無法思考、整理自己的事,拖延、磨蹭,最后還是以磨蹭作為對(duì)父母的憤怒。
心理學(xué)家武志紅在《為何家會(huì)傷人》中說:“我們的憤怒,大多來自于內(nèi)在的不安全感”
02
我們每個(gè)人都是在各種壓力之下生存下來的,為了活下去,是正常的生存而焦慮。
小孩子的內(nèi)心也同樣如此,看到同伴摔倒了,他也想過去扶,但是家長(zhǎng)的干預(yù),會(huì)讓他覺得恐慌。
家長(zhǎng)帶著焦慮去催促,只會(huì)讓他更加有壓力,沒有自信,還會(huì)覺得自己怎么這么笨,學(xué)不會(huì)。
4
事實(shí)上,我更加了解了自己,也看到了孩子。
這是我人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是我唯一一次與孩子站在一起,與他一起面對(duì)的地方。
而這段特殊的經(jīng)歷,卻給了我一個(gè)啟示:
在與孩子建立親密關(guān)系的時(shí)候,也是我陷入困境的時(shí)候。
我最痛苦的時(shí)候,不是孩子出現(xiàn)問題,而是我一直在“敷衍”。
有一次我正寫文章,正好遇到了孩子的作文:
“我媽媽天天就是打麻將,而且還經(jīng)常說我愛和他們玩,我就是不愛學(xué)習(xí),因?yàn)榇蚵閷⑻珕?媽媽總是會(huì)打斷我,讓我繼續(xù)寫。”
然后她的媽媽就開始謾罵,說我寫的不對(duì),我本來已經(jīng)把作業(yè)寫完了,還要寫這么多作業(yè),她媽媽這時(shí)候還在旁邊嘮叨,又開始大聲指責(zé),讓我特別煩躁。
