為了孩子的健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)也可以持之以恒嗎（為了孩子的健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)也可以持之以恒的句子）
是不是經(jīng)常為自己孩子的行為和學(xué)習(xí)發(fā)過愁也發(fā)過火，甚至對(duì)孩子進(jìn)行過體能教育。我們經(jīng)常能聽到誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的孩子真厲害，父母不管不問還這么優(yōu)秀。也能經(jīng)常聽到另一種聲音誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)對(duì)孩子的抱怨，學(xué)習(xí)不上進(jìn)還調(diào)皮搗蛋總是給自己惹麻煩。總是感嘆別人的孩子始終處在優(yōu)秀當(dāng)中，自己的孩子總是一無是處！
孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長(zhǎng)你做到了多少正向榜樣。？
其實(shí)我們的孩子也沒那么差。今天我們說一點(diǎn)父母在孩子成長(zhǎng)中的榜樣作用。生活中經(jīng)常遇到這種情況，嚴(yán)格要求自己的孩子不要沉迷于手機(jī)，更不要沉迷于手機(jī)游戲。常會(huì)對(duì)孩子說你玩手機(jī)多久了，還不學(xué)習(xí)。接下來發(fā)生了神奇的一幕，手機(jī)有了”接班人”就是我們家長(zhǎng)開始玩手機(jī)了。這時(shí)候孩子看到家長(zhǎng)玩手機(jī)心里像長(zhǎng)草了一樣，你說他能學(xué)好嗎？他能沉下心去學(xué)習(xí)嗎？培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度真的很重要。我孩子去補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這種情況，遇到個(gè)陰天下雨，或者說天氣轉(zhuǎn)冷了，孩子就不來上補(bǔ)習(xí)班了，還說孩子小受罪。也有的孩子能堅(jiān)持上課，而且非常的優(yōu)秀，成績(jī)也很好。老師說能堅(jiān)持的孩子不是因?yàn)楹⒆幽軋?jiān)持上課，而是因?yàn)楦改傅恼J(rèn)知，父母給孩子培養(yǎng)的態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
突然發(fā)現(xiàn)這不就是“馬太效應(yīng)”的原理嘛！強(qiáng)者恒強(qiáng)，弱者恒弱。也就是說少的就連他所有的也要奪過來，凡是多的還要給他叫他多多益善。孩子學(xué)習(xí)的成績(jī)，從這時(shí)候就開始慢慢的出現(xiàn)了兩極分化。如果說在社會(huì)現(xiàn)象層面上就是社會(huì)的兩極分化， 窮人越來越窮，富人越來越富。通過生活中兩個(gè)簡(jiǎn)小的事例，我們不難發(fā)現(xiàn)其中的原理對(duì)孩子的影響，對(duì)家長(zhǎng)的影響都是非常的深刻的。如果我們能從生活中的細(xì)節(jié)去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，可能我們的孩子會(huì)越來越優(yōu)秀。
其實(shí)說白了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。如果我們能堅(jiān)持住，把習(xí)慣和態(tài)度端正，那么我們的孩子還會(huì)差嗎？答案你是知道的，持之以恒不僅僅是對(duì)孩子，還對(duì)家長(zhǎng)也有作用。
