給孩子立規矩失敗無數次?那是你做錯了3件事嗎（為什么我們給孩子立規矩總是不管用）

2-6歲，是給孩子立規矩的關鍵期。

孩子行為習慣，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，孩子行為習慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習慣的養成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？

只要家長管教得當，孩子就會從“挑戰規則”到“被提醒后愿意配合規則”再到“主動遵守規則”，逐漸成為一個自律的孩子。

如果家長不重視，或者方法不對，孩子則可能成為漠視規則的“熊孩子”。

昨天，我的兩個鄰居，因為孩子問題在群里杠了起來。

“都半夜了，別讓孩子總跑了，要不給她穿上襪子吧?！?/p>

“沒辦法，這點兒大孩子管不了，要你不給我家孩子做個示范。”

“也得分時間啊，要是我的孩子，我肯定教育她學習尊重?！?/p>

“你來教育吧，我也嫌煩呢？我讓她不動，她就能不動嗎？”

類似的情況，隨處可見。

還記得前段時間發生在北京高鐵的一幕嗎？

3歲的小男孩在車廂里一路嚷嚷，旁邊的姑娘忍不住出聲制止“小孩，別叫了”。

誰知道，遭到男孩媽媽怒懟：

“3歲的小孩聽不懂道理。”

“已經捂他嘴了，你看到了嗎？”

“我的孩子我管不好，我控制不了他！”

孩子年齡小，聽不進大道理，不分場合時間地釋放天性，家長又不能綁著他……

放任不管，真的是唯一的處理方式嗎？

一、規則意識的建立

是規則教育的第一步

常?？吹揭痪湓?，你的孩子，你教育不好，日后總有人替你教育。

幾年前發生的一件事，是這句話最好的驗證。

一對中國夫妻帶著兒子到美國度假。

在飛機上的幾個小時，頑皮的小男孩都沒讓家長省心過。

不是嘰嘰喳喳說個不停，就是對旁邊的乘客拳打腳踢。

乘客深呼吸忍耐幾輪之后，他請求男孩的父親“管一下”，被人家赤裸裸地無視了。

實在無法忍受的乘客，跟男孩父親爭論起來。

后來在飛機乘務人員的勸解下，雙方停止了爭吵，并給這對父子調換了座位。

然而事情并未結束，飛機到達后，機場警察將三個人帶走詢問。因為男孩家長率先動手打人，一家三口被美國遣返了。

這次遣返的結果，可能是他們永遠無法搭乘飛機出國，孩子也失去了出國學習的機會。

有網友說，孩子“熊”成這樣，已經不是天性使然，而是父母縱容的結果。

確實如此，孩子小，正常家長會格外重視孩子的教育，培養孩子的規則意識，而熊孩子的家長會認為別人應該格外容忍孩子。

孩子犯了錯，正常家長會第一時間表明態度，引導孩子道歉，而熊孩子的家長會立馬擺出“跟孩子一般見識你好意思”的面孔。

久而久之，沒有規則意識的孩子越來越肆無忌憚，成為人人厭惡的熊孩子。

浙江義烏一個男孩，在電梯上行時朝著控制主板撒尿。

浸泡到尿液的電梯出現故障，懸停在半路。

呼救后得不到回應的男孩，爬到電梯內門和外門的縫隙，一不小心墜入了電梯井。

男孩被緊急送往醫院，診斷為顱腦損傷，肺部大面積裂傷，大骨骼多處骨折。

這是典型的熊孩子自食其果的案例。

孩子如此隨心所欲，背后的原因正是家庭中缺乏規則教育，孩子沒有建立規則意識，他不知道外面的世界有著明確的秩序和規則。

二、教育孩子，功夫要放在平時

我一直都主張，家庭和社會應當給孩子提供一個足夠包容、能夠試錯的成長空間。

但任何自由都是有邊界的，主要有三點，一不傷害自己，二不影響他人，三不違反法律。

尊重孩子天性，不等于允許孩子打破規則。

在公共場合，不大聲喧嘩，是禮貌，是規矩，也是教養，是需要放入家庭規則之中的。

媽媽說：“我都捂他嘴了，他還是嚷，我能怎么辦？”

在教育中，有一句話是，功夫要放在平時。

惡劣的行為表現，是日積月累的惡果；良好的行為習慣，也是一點一滴的沉淀。

如果平時教育得當，孩子持續吵鬧的時候，家長一定有辦法約束孩子的行為。

而孩子也會從“挑戰規則”，慢慢過渡到“被提醒后愿意配合規則”，再到“主動遵守規則”，逐漸成為一個懂禮貌、講道理的孩子。

來看看一些新聞。

去年5月，在福建廈門的地鐵上。

一個兩歲的孩子不小心打翻了水壺，在媽媽的指導下，他蹲下來用紙巾認真地將水漬擦干。

作家龍應臺講過一次坐飛機的經歷。

她旁邊是一個母親帶著兩個兒子，一個十歲左右，一個五六歲的樣子。

飛機剛起飛的時候，兩個男孩話匣子就打開了，你一言我一語，興奮地說個不停。

孩子母親一臉平靜，什么都沒說，只是做了一個動作：伸出食指，在嘴邊“噓”了一聲。

兩個孩子像是接收到了某種信號一樣，瞬間閉緊了嘴巴，老老實實地開始玩玩具。

在平日里，這位智慧的母親一定反復跟孩子講過規則，還多次演練過。

孩子忘記了也沒關系，我們來設置一個提示動作，媽媽會隨時提醒孩子。

村上春樹說：孩子就像一棵小樹苗，家庭教育就是澆灌的水。

小樹苗需要日復一日地滋潤，而不是半年一次的猛烈灌溉。

教育孩子要放在平時，給予孩子規則之內最大的自由，允許孩子探索和犯錯，讓孩子在體驗中學會什么是規則，什么是同理心。

三、怎樣制定規則，孩子才會聽？

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有家長抱怨：“我已經給孩子立規矩了，但他不聽，我能怎么辦？”

孩子為什么不守規則？甚至制定規則之后，孩子的反抗情緒更激烈？

原因主要有三點。

第一，用教條讓孩子認識規則。

規則是什么？規則是全體人必須共同遵守的具體規定。家庭規則就是所有家庭成員必須共同遵守的規定。

但現實生活中呢，家長往往把自己擺在規則制定者、監督者的位置上，不會傾聽孩子的聲音，更不會跟孩子共同遵守規則。

比如家庭規則是“餐桌上不能大聲說話”，但媽媽卻在吃飯的時候斥責孩子“不能挑食”。

孩子是通過家長的行為來理解規則的含義的，而不是聽過簡單的教條就可以認識規則。

家長做不到，反而要求孩子做到，孩子會認為規則只是父母用來管教自己的手段而已，他自然不會真正認同這個規則。

第二，用外力讓孩子遵守規則。

還有的家長自身的規則意識不強，常常依靠外在的約束力，比如在公共場合能控制說話音量，但回到家里怎么舒服怎么來，常常大聲呵斥孩子。

父母是孩子的一面鏡子，孩子的一言一行皆是對父母的模仿。

這就是明明給孩子講好了規則，但在公共場合重申規則根本起不到作用的原因。

如果家長是依靠外力約束才遵守規則的，而孩子根本意識不到“家里”和“外面”的區別，自然做不到時時遵守規則。

第三、用權威讓孩子順從規則。

當孩子不遵守規則的時候，有些家長會選擇威脅孩子：“公共場合不能大聲說話，再不聽話，我就讓警察把你抓走！”

這種做法，在心理學里有一個專門的術語，叫做權威投射。

為了貫徹規則，家長借用了一種權威力量，就是警察。

為什么不能在公共場合大吵大鬧，因為警察說不可以。

除了警察之外，常見的權威還有長輩和老師。

“再不吃飯，我就找你叔叔，讓他來家里罵你?！?/p>

“不好好寫作業，就把你送進幼兒園，讓老師來管你。”

這種權威力量，同樣沒有將規則內化。

在孩子來看，警察、長輩、老師等權威就是規則，而不從內心認同規則是自己的行為準則。

怎么制定規則，孩子才會聽？最重要的是原則是，全家人都要遵守規則，在家也要遵守規則，幫助孩子真正認識規則，將規則內化成孩子的行為準則。

心理學家李松蔚老師介紹過一個方法：把規則變成約定。

約定是大家共同遵守就能獲得好處的事情。

有好處，孩子自然愿意主動遵守。

坐高鐵時，媽媽可以對孩子說：“高鐵上有一個約定，所有人不能大聲喧嘩?！?/p>

孩子一定會問：“為什么呢？”

媽媽可以回答：“到了下午，每個人都想安靜地看一會兒書，或者睡一覺呀。你要不要遵守這個約定？那你睡覺的時候，別人就不會吵到你啦?！?/p>

這樣說，規則就是變成了孩子愿意去做的事情，而不是家長強制孩子去做的事情。

只有規則內化成孩子的行為準則，他才能真正成為一個有教養、會共情的孩子。