孩子的成績不能決定孩子的一生（一個孩子的成績取決于什么）
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孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
現代社會，很多父母把孩子的學習放在第一位，孩子考得好了，父母就會“喜笑顏開”。孩子考得差了，父母心急如焚，唉聲嘆氣，一切以“分數”為中心，以分數論英雄。在學校里，學生學習好了“一白遮百丑”，自然而然是老師眼中的好學生，是同學羨慕的對象。
殊不知，學習成績只是暫時的，它能決定孩子上什么樣的大學，找什么樣的工作，但決定不了孩子的一生。那么決定孩子一生的是什么呢？我非常認同北大校長蔡元培老先生的那句話：決定孩子一生的，不是分數，而是健全的人格修養。什么是健全的人格修養？
我覺得健全的人格，首先要有一個好的性格。中國有句老話：性格決定命運。人上一百，形形色色。不過人之初，性本善，性相近，習相遠。后天的教育和影響，讓孩子形成了不同的性格。良好的性格包括沉著冷靜、寬厚大度、善良平正等。
舉個例子：我曾經教過一個“學霸”，天資聰穎，但是因為生活在單親家庭，性格有缺陷。初中的時候，就要退學去創業。老師們好言相勸，最后回到學校。高中三年，成績一直遙遙領先，但據老師們反應，依然沉不下心，想上課就上，不想上就走，老師看在他成績的份上，
也沒那么嚴格要求他。高中畢業他以全縣前幾名的成績考上了軍校，結果只上了一年大學，因為不遵守學校的紀律，掛科等原因而被開除。實在是令人惋惜。究其原因，是因為沒有健全的人格修養，性格偏執，自律能力差，我行我素等原因造成的。
現在很多孩子年紀輕輕，性格抑郁，也是值得父母深思的問題。其次：教會孩子珍愛生命。現在的孩子，生命意識十分淡漠，稍不如意跳樓輕生者不在少數，實在令人匪夷所思。人生之路坎坷不平，教會孩子無論在各種情況下，堅強面對，很重要。
我曾教過一個學霸，大學畢業，剛參加工作沒多久，就在一次聚會中，因飲酒過量而離開人世。年紀輕輕，遭此厄運，誰之過？當初的學習成績，在生命面前還有何意義？所以，作為父母在注重孩子成績的同時，別忘了培養孩子健全的人格修養，培養孩子良好的性格，
良好的生活能力和生活習慣，教會他們熱愛生命，樂觀快樂地生活在這個世界上。我們通常把學習成績作為衡量孩子優不優秀的標準，更有人把孩子學習成績當成決定一生的砝碼，這顯然是片面的。我們都聽說過高分低能的說法，孩子在學業評價上獲得的分數非常高，
但在實際工作和生活中卻表現較差，自立能力、人際交往能力、創新能力等多方面存在較大問題。所以學習成績只是決定孩子一生的一個因素，另外，孩子的情商、較強的綜合能力、正確的價值觀等都決定著孩子的一生。孩子的情商很重要，現實生活中，不管是老師，
還是家長，培養孩子的重心往往都放在智商教育上，就是想辦法開發孩子的智力，讓他們學習成績如何變得優異，而大多忽略了對孩子情商的關注和培養。曾經有一個組織對500名高智商的孩子進行了40年的跟蹤研究。結果是有些孩子成年以后取得了巨大的成就，
有些孩子卻十分平庸。一些研究者把他們編成了“成功組”和“平庸組”。成功組的特點是，他們遇到困難或挫折時不會退縮，能夠想辦法克服和解決。而平庸組的意志力卻非常薄弱，遇到困難和挫折就打退堂鼓。兩組的區別就是成功組意志力強，平庸組意志力弱，
而意志力強弱就屬于情商的一部分。除此之外、孩子品質、處理人與人之間的關系、把控情緒等都屬于情商的范疇。綜合能力同樣影響孩子的未來，我們知道，現在家家幾乎就一個孩子，家長把孩子視為掌上明珠，除了學習，好像什么也不讓他們干，
這其實就是溺愛的一種表現。表面上看，我們是對孩子好，實際上，這樣卻使孩子不能融入生活中去，喪失了很多基本能力，對他們的成長和未來發展是非常不利的。其實，孩子只有在做事的過程中才能得到鍛煉，各種能力才能不斷提高。自理能力是最基本的，
而創新能力、社交能力、解決問題的能力更是他們需要不斷強化的。正確的價值觀也決定孩子的一生，孩子如果從小樹立正確的價值觀，會幫助孩子在未來的道路上，步入人間正道，真正去實現自己的人生價值和意義。如果孩子的價值觀是錯誤的，那么，
他們未來的努力和奮斗方向也會出現問題。這樣一來，就不是能不能成就孩子的一生，而是可能毀了孩子的一生。所以決定孩子一生的事不能簡單地概括為某一方面，而是要綜合進行考慮，如果從這些方面非要找出一個重點的話，我認為孩子的品德是重中之中，只有先學會做人，才能更好的去做事。
故事分析：
我同學有兩個身份：企業家，博士。我同學的名字我就不說了，在百度上一搜一大把，他是個名人，名人科學家。大學的時候，我學的是金融，他學的是生物，我們走的是不一樣的路。所以很顯然我們不在一起，我們只是高中同學。我這個同學，我記得讀書的時候，
他膽小怕事。那時候，校園欺凌比現在嚴重，以前有什么校霸學霸，我們經常受他們的欺負。我這個同學很老實，當他被校霸欺負的時候，他跟我說。我也不是老實人，我喜歡出頭，喜歡打架。每當我這個同學跟我說他被別人打了的時候，我總跟他出頭，
把別人打一頓。所以我們讀書的時候感情很好，我讀書不用功，他給我擺平，他打架不行，我給他擺平。我們這也算是互補。以前從來沒有想過未來會是個什么樣子，大把的同學跟我一樣的想法。但是我這個同學完全不一樣，他在讀書的時候，就有明確的意愿：
將來要考到什么大學，要學什么專業，要達到什么水平。很恐怖，他有計劃地生活和學習。我和很多同學，我們讀書的時候老想著玩，家里也不怎么管，我們放學后就像放鴨子一樣，到處玩。作業和自習，永遠不可能是我們的第一需求，我們的第一需求是：
足球，游戲機，撩女孩子。人類天性中對舒適愉快的追求被我們發揮得淋漓盡致，像寫作業這種反人類的活動，我們通常是第二天上學的時候完成：直接抄別人的。我這個同學跟我們完全不合群，一放學他就回家了，然后他老老實實地寫作業，
哪怕他家里沒有一個人監督他，他都會把學業放在首位。這是他的第一需求，當一個學生把學習當成是第一需求的時候，成績不好才怪。多年之后我才知道，他都成了科學家，在國外干了幾年之后回國，成立了自己的生物公司，好像是醫藥方面的研究。
那時候我才意識到，像他這種從普通家庭出生的孩子，成功有一條必然的路，那就是從小建立自己的第一需求。需求是第一驅動力，眾所周知，餓了我們想吃飯，渴了我們想喝水，當你沒錢的時候就要去工作。這就是需求導致的行為結果。
但是對于很多學生來說，他們憑什么把學習當成是第一需求，是個很大的問題。我們讀書的時候只注重短期需求，比如玩什么，吃什么，我們很少把學習當成是第一需求，因為他不能立刻提供愉快的反饋，因此說大多數的學生都鼠目寸光，
因為通過學習來獲得愉快和成就感，需要經過漫長的時間，大多數人無法接受這一點，所以他們很平庸。所以問題很明顯，決定一個孩子一生的，可以是學習成績，也可以不是學習成績，而是他把什么當成是自己的第一需求。一個孩子應該從小就知道自己需要什么，并愿意為之付出和努力，除此之外，別無他法。
自我介紹：
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