父母不教育好孩子 遲早社會(huì)會(huì)狠狠地教育他(大部分家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子)
看到一位曾是央視主持人的媽媽分享如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。
孩子學(xué)習(xí)?對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái),最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對(duì)吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長(zhǎng)你了解幾條呢?
她認(rèn)為孩子在愛(ài)上學(xué)習(xí)之前會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)階段。
這些階段包括:從有興趣到無(wú)興趣,再到堅(jiān)持,通過(guò)堅(jiān)持,將學(xué)習(xí)變成習(xí)慣,之后孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣,最后變成真的愛(ài)學(xué)習(xí)。
而要讓孩子實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變,家長(zhǎng)一定要會(huì)“逼”孩子。
很多媽媽受到了鼓舞,紛紛表示要回家好好逼一逼孩子。
我蠻想知道,這些媽媽在回家逼孩子之后,是否得到了她們想要的結(jié)果?
父母多狠心,孩子就有多出色。
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),家長(zhǎng)再逼一下就好了。
這可能是家庭教育中最大的謊言。

知乎看到過(guò)兩個(gè)高贊的說(shuō)法。
一句是:人的潛力就像一根彈簧,被壓縮程度越嚴(yán)重,反彈力越強(qiáng)大。
一句是:人不逼自己一把,你永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。
這兩種說(shuō)法都很勵(lì)志,很熱血,聽(tīng)起來(lái)像是一個(gè)意思,即:人的潛能是無(wú)限的,只要逼一逼,你會(huì)比現(xiàn)在更優(yōu)秀。
但如果你仔細(xì)閱讀這兩句,你會(huì)發(fā)現(xiàn),它們其實(shí)有天壤之別。
前一句,強(qiáng)調(diào)的是外界的推動(dòng)力。
這就好像我們這些為人父母的人,經(jīng)常在做的一件事,就是,不斷地去逼孩子好好學(xué)習(xí),去逼他們努力上進(jìn),將來(lái)考個(gè)好大學(xué)。
后一句,強(qiáng)調(diào)的是,人內(nèi)在的自驅(qū)力。
有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的孩子,會(huì)逼自己去不斷地突破自己,發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)也可以那么優(yōu)秀。
教育孩子的2個(gè)底層邏輯
如果你讀懂了上面兩句話,你就能發(fā)現(xiàn)教育孩子的2個(gè)底層邏輯。
底層邏輯一:真正優(yōu)秀的孩子都不是逼出來(lái)的。
可能你會(huì)用郎朗成功的故事或易烊千璽成功的故事來(lái)反駁我,因?yàn)樗麄兊某刹胖飞希改傅谋破绕鸬搅朔浅jP(guān)鍵作用。
郎朗8歲跟著父親到北京求學(xué),每天都會(huì)在父親的嚴(yán)厲監(jiān)督下練琴,同時(shí)還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
當(dāng)別的小朋友在外自由奔跑玩耍時(shí),他只能面對(duì)四面墻壁,整日苦練,而這持續(xù)的練習(xí),也讓他通過(guò)鋼琴走向了世界。
易烊千璽從2歲起,就被媽媽報(bào)了各種特長(zhǎng)班,5歲時(shí),他拉丁舞、民族舞、現(xiàn)代舞、書(shū)法、聲樂(lè)、川劇變臉等均有涉獵。
在母親的高壓下,他不是在特長(zhǎng)班,就是在去特長(zhǎng)班的路上,完全沒(méi)有童年。而他也憑借著這些特長(zhǎng),9歲就加入了少年組合,從此開(kāi)始嶄露頭角,走上了星光大道。
但這些只是個(gè)例,是不可復(fù)制的。
來(lái)自權(quán)威(老師或父母)的逼迫會(huì)給孩子巨大的壓力,并不是所有壓力都能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。
在《自驅(qū)型成長(zhǎng)》一書(shū)中列舉了三種壓力。
一種是正向壓力。
比如,當(dāng)孩子被老師點(diǎn)名叫起來(lái)回來(lái)問(wèn)題,或是被要求當(dāng)眾演講或表演節(jié)目時(shí),都會(huì)產(chǎn)生這種壓力。這種壓力是孩子能自我調(diào)節(jié)的,是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。
一種是可承受壓力。
比如父母爭(zhēng)吵,或鬧離婚,會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓力。
但如果父母能與孩子好好溝通,告訴孩子這是爸爸媽媽自己的問(wèn)題,并不是因?yàn)樗还裕⑾蚝⒆颖砻鳎职謰寢寱?huì)永遠(yuǎn)愛(ài)他,支持他,孩子的壓力會(huì)慢慢緩解,而且會(huì)提升壓力的承受度。
還有一種是毒性壓力。
比如一些侵害事件、長(zhǎng)期的精神虐待、PUA等造成的壓力。
這種壓力會(huì)對(duì)孩子造成長(zhǎng)久的傷害,即便成年了,也很難被修復(fù)。作為父母,一定要避免讓孩子受到毒性壓力。
孩子的心智成長(zhǎng)有一個(gè)過(guò)程,既看不見(jiàn),也不可能量化,過(guò)度逼迫可能會(huì)使孩子的精神太過(guò)緊繃,可能孩子還沒(méi)成才,心靈已經(jīng)千瘡百孔,一生都無(wú)法愈合。
如果你無(wú)法窺探孩子的承受力的底線,請(qǐng)不要輕易嘗試去逼你的孩子。
底層邏輯二:沒(méi)有心中熱愛(ài)的孩子無(wú)法成功。
如果郎朗內(nèi)心對(duì)鋼琴?zèng)]有熱愛(ài),你認(rèn)為只靠父親的高壓逼迫,他能成為鋼琴大師嗎?
如果科比不熱愛(ài)籃球,就算教練逼著他每天4點(diǎn)起來(lái)訓(xùn)練,你覺(jué)得他會(huì)成為籃球巨星嗎?
同樣的,豆瓣高分電影《爆裂鼓手》里的男主安德魯,如果沒(méi)有對(duì)爵士鼓的熱愛(ài),那他可能在魔鬼導(dǎo)師弗萊徹的無(wú)數(shù)次羞辱和打擊下,早早地放棄擊鼓,也不會(huì)獲得最后的成功了。
有心中熱愛(ài)的孩子,會(huì)更有韌性,在面對(duì)挫折時(shí),他們不會(huì)輕易選擇放棄。
經(jīng)常看一些學(xué)霸的文章和采訪,我發(fā)現(xiàn),所有的學(xué)霸都有一個(gè)特質(zhì)就是,他們從來(lái)不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦差事。
相反,他們都是積極的學(xué)習(xí)者,特別善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法,精進(jìn)自己的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)特別享受學(xué)習(xí)帶給他們的成就感,而成績(jī)和排名,都不過(guò)是學(xué)習(xí)這件樂(lè)事的附加值罷了。
那么,如何才能讓孩子獲得內(nèi)在自驅(qū)力,找到心中所愛(ài)呢?
兩個(gè)途徑提供給大家。
一是給孩子積極的期待。
羅森塔爾效應(yīng),相信很多家長(zhǎng)都不陌生。
這個(gè)效應(yīng)講的就是,若家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子抱有積極的期待,會(huì)無(wú)形中改變孩子對(duì)自己的認(rèn)可程度,孩子會(huì)對(duì)自己形成高度的評(píng)價(jià),認(rèn)為自己真的很不錯(cuò),他自然會(huì)不甘落后于人,而這就是他們成長(zhǎng),前進(jìn)的動(dòng)力。
二是一定要學(xué)會(huì)放手。
要讓孩子成為自己生活和學(xué)習(xí)的主體,就要不斷地去增強(qiáng)他們的掌控感。
作為家長(zhǎng),只要給孩子定好界限,給孩子充分試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
這件事最好從孩子第一次學(xué)習(xí)走路,第一次試著拿勺子吃飯時(shí)開(kāi)始,不要擔(dān)心孩子摔跤,也不要因?yàn)楹⒆影咽澄锶龅玫教幎鴬Z過(guò)勺子喂他吃。
父母只有學(xué)會(huì)放手,盡可能讓孩子試錯(cuò),讓孩子大膽嘗試,去尋找心中所愛(ài),讓他們從中獲得源源不斷地驅(qū)動(dòng)力。
別再迷信家長(zhǎng)不狠,孩子不好那一套了,只有家長(zhǎng)掌握了孩子變優(yōu)秀的底層邏輯,才能讓孩子獲得自驅(qū)力,真正愛(ài)上學(xué)習(xí),變得越來(lái)越優(yōu)秀。
大家好,我是蟲(chóng)兒媽媽,多平臺(tái)原創(chuàng)育兒博主,一個(gè)每天與8歲頑童斗智斗勇的中年girl,專注分享育兒干貨,以及一位普通媽媽的社會(huì)人生觀察。