為什么不讓孩子過早識字（孩子過早識字到底有多危害）
上周發了《什么！我們給孩子看了這么多年的教材，竟然是這樣的？！》這篇文章，收到很多媽媽的留言。因為超出微信的限制，無法全部放出和一一回復。
孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
但大家的心情我都感受到了。作為當媽的，咱的心愿很簡單，就是盼著孩子好好成長。
這件事相關各部門都在發通知追責，相信以后管理也會越來越嚴格，也算是有了一定進展吧。
提醒一下，今天次條發了《時間熊、鏡子虎和看不見的小貓》抽獎結果，有5位讀者獲得這本我超愛的幻想故事集的免單，而且是作者范曄老師親筆簽名版哦！記得去領取！
說說今天的話題吧。
眼看又是夏天了，夏天一過，又有一波孩子要上小學了。
前兩天有個媽媽微信問我：“老人想給孩子報學前識字班，但我看到網上很多專家都說，過早識字對孩子有危害，是不是真的？孩子多大識字好呢？”
想起果果小一點的時候，我也曾經為這個問題糾結過。
只要去網上搜一下，就能看到很多這樣的說法。
可果果的幼兒園同班同學，從小班就報名上了識字班，到中班已經認識一千多字了，早就不看繪本了，自己捧著字書看。
相比之下，雖然果果從小愛閱讀，但我從沒給過她識字的壓力。和那些同學相比，當時的果果可謂“斗大的字裝不滿一籮筐”。
我家老人自我安慰：“提前識字影響孩子的想象力呢！咱不學那么多！”
和許多媽媽一樣，我也曾經疑惑——有人覺得早識字好，有人覺得晚點好，哪種對呢？
育兒的很多問題，放到時間的長河里經過洗滌，回頭再看會很不一樣。
現在果果都快要三年級了，基本已經可以獨立閱讀。我作為過來人媽媽，也有了多一點的思考。
慢
提前識字影響孩子想象力、專注力？
有種說法是，提前識字影響孩子的想象力、專注力。是不是真的？
影響專注力的說法是來源于，家長擔心孩子會認字以后，進入小學不認真聽講；
影響想象力的說法，我想了想，應該是來源于擔心孩子識字以后，看繪本的時候更關注識字，而不是故事本身，發散思維減少。
關于專注力，我在《孩子才上幼兒園，為什么我開始發愁幼小銜接了？》里寫過，其實要確保孩子“會了還能聽講”，是要培養良好的學習習慣，和識字是兩回事，并不影響。
關于想象力，通過陪伴果果學習識字的經歷，我發覺識字并不會限制孩子的想象，完全看我們怎么引導孩子學習和讀書。
大家知道嗎？世界上大多數文字都是拼音文字（例如，英語、法語、俄語、德語……等）。拼音文字屬于“單腦文字”，音碼是調動大腦左半球的功能。
而我們的漢字，是一種音、形、意高度融合的文字，是“復腦文字”，由音碼、形碼、意碼在大腦左、右半球共同起作用。所以接觸和學習漢字其實更有利于智力開發。
有時我偷偷猜想，這可能是中國孩子普遍比歐美孩子“聰明”的原因之一？哈哈~
不管怎么說，現在也有許多外國孩子學習中文，可能是出于開發智力或未來就業的考慮吧。
孩子應該多大開始識字呢？
這個問題還真不好回答。
我覺得說到這里，首先要探討一個問題——總有人說“提前識字”怎么怎么著，那么所謂“提前識字”，到底多大算“提前”呢？
上小學以前，就算提前嗎？
所以上小學前這個暑假，兒童的大腦是會發生什么決定性變化嗎？有什么科學依據嗎？明明孩子們上小學的月齡也不同啊！
還是說這個“提前”值得是更早呢？
如果上面這個問題回答不了，那我們先看看這個問題：學漢字也有敏感期嗎？
有的哦！大家知道，漢字有“形”，是一種包含圖形表達的文字。
而3～5歲正是孩子的圖形敏感期，這時的形狀知覺非常敏感，記憶和識別能力也比較突出。
所以，如果從這個角度看，在這個階段識字，都不算“提前”。
——那就是說，孩子幼兒園就應該識字了？
不不不，上面只是從大腦發育來提出一個理論性的說法。我們的生活可不是理論，是實打實的過日子。
其實孩子具體什么時候開始學，更要看孩子的興趣、接受程度，以及家長的考慮了。不算“提前”并不等同于“必須”啊！
就算學，要認識多少字也沒有定論，看孩子的興趣和接受程度。
我還是那句話，每個孩子都是不同的。每個孩子的識字敏感期來臨早晚不同，我們只要順興孩子的好奇心和興趣就好。
如果有的孩子就是從小對文字特別敏感，表現出濃厚的識字興趣，家長也沒必要故意打壓，不是嗎？
如果有的孩子上學前對文字沒表現出太大興趣，與其逼著孩子提前學，不如先培養下興趣呢。
怎么培養孩子的興趣呢？
拿果果來說，是四歲以后開始認字的，起初只是指認日常生活中的簡單漢字。
孩子很有興趣，去動物園的時候會指著裝飾花牌里的“中國人民”喊：“媽媽，那個字我認識！是人！”小家伙特別有成就感。
于是我又慢慢增加了游戲、故事、親子閱讀，以及識字書，其實都是在玩的過程中學，學的時候就像玩。
我始終覺得，在學齡前階段，保護好孩子的學習積極性是最重要的，學到的知識不足，上學后都可以補，但興趣喪失、學習習慣不好，卻可能影響一輩子。
慢
怎樣在玩中學，做好漢字啟蒙？
下面就是大家最關心的方法問題了。我現在也在摸索的道路上，所以說不上多“權威”，分享一些覺得不錯的方法吧。以后有了好點子，咱們再補充，也歡迎大家留言補充。
01 識字卡片游戲
識字卡片（或識字書）是孩子漢字啟蒙的必備，通常大家都會給孩子準備一份。
但我想和大家分享一個經驗：如果準備的是卡片，不要象形文字演變的，而且圖和字分開，例如正面文字，反面是圖。
為什么呢？前面說了，孩子在3~5歲是圖形敏感期，也就是說，孩子是靠認識圖像來學習文字的。
那種象形文字演變的卡片，是成年人的邏輯思路，對孩子來說，反而增加了記憶負擔，容易引起混亂——三個圖形，到底哪個是字？
而孩子一旦先入為主，記錯了字，還有可能不容易糾正。
而圖片和文字分開（例如正反面）的好處是，能夠幫助孩子聯想記憶，也能考察孩子是否真的學會了，而不是在看著圖喊“字”，其實只記住了圖。
識字卡片可以怎么玩呢？
1）找相同。最開始我們可以不強調認字，而是讓孩子認圖形。只要能找到相同的字配對成功就算贏。
孩子會玩得很開心，贏了還會問是什么字，不知不覺就學進去了。
2）連句子。把一些字和短語，分別寫在卡片上，講這些卡片分成主語、謂語、賓語或狀語三堆。
玩的時候，隨意每堆拿出一張，連起來就是一句話。有的時候是正確的意思，但更多時候是無意義的句子，非常好笑。
例如：孩子在碗里看電視，媽媽在幼兒園睡覺……等等，孩子經常被逗得哈哈大笑，在句子中也記住更多高頻詞匯。
之前還和大家分享過一套雙語棋，也包含識字卡片的功能，很適合學齡前的孩子用鍛煉記憶力的游戲來認識漢字，也是我們在家經常玩的游戲。
02 親子閱讀中怎么識字
親子閱讀是我這么多年來一直堅持在慢成長分享的。我至今都覺得，培養孩子的識字興趣和吸管，閱讀是最好的方法。
尤其一個繪本故事中，經常會出現高頻詞匯。
例如《愛哭公主》中會一直出現“公主”、“哭”這幾個字，《大衛不可以》會一直出現“大衛”、“不可以”。
我們在閱讀的過程中，就可以讓孩子自己來指認，加強記憶。
有人說，繪本閱讀不應該“指讀”，會傷害想象力，讓孩子不能享受繪本等等……我覺得這是兩碼事，沒必要混為一談。
例如果果，和很多孩子一樣，對喜歡的故事都不會只想聽一遍，每次都要求我反復講。
所以每次共讀，我們一本書至少講3遍，第一遍是完全沉浸在故事中的，第二遍我會帶著孩子仔細觀察畫面，一起尋找一些細節，第三遍再看字。
親子閱讀中那些美好的享受，有趣的故事引發的聯想，還有動人的畫面，以及在閱讀中我們產生的微妙情緒，都沒有錯過。
繪本的生動，圖像的夸張和直接的表達，都讓孩子熱愛上閱讀，發散想象。而認字，對孩子來說，只是享受繪本的游戲方式之一，有什么不可為呢？
不過，我特別建議的一點是：即使孩子已經識字，也不要讓孩子過早地獨立閱讀。
在小號「花時間說」講繪本的時候，我曾和大家分享過一個國外的科學研究成果——
通過分析兒童大腦及心理發育過程得出結論，兒童獨立閱讀的年齡不應早于9歲，也就是小學三年級以前，都應該堅持親子共讀。
同為母親，我也深知帶孩子投入的巨大時間和精力，很多時候也想“孩子要是能自己做這些就好了，我就解放了”。
但我一直提醒自己——親子閱讀并不是孩子不認字，我們迫不得已的選擇，而是我們和孩子一起享受美妙時光、一起歡笑、一起成長的機會。
共讀的過程中，孩子收獲的不僅僅是聽到一個故事，而是和爸爸媽媽之間的交流和情感流動，那種體驗和自己捧著冷冰冰的書本是完全不同的。
我想，即使我們未必做到堅持親子共讀到三年級，但至少在學齡前階段，不要剝奪孩子這份快樂吧。
識字，并不代表著“放手不管”了，這樣才能避免所謂“提前識字的危害”啊。
03 兒歌肢體游戲識字
對學齡前的小孩子來說，坐在那里長時間盯著書本學認字，是很容易無聊的，所以我們可以開發一些肢體游戲，來讓孩子動起來。這種方式特別適合好動的男孩子。
例如，我們和孩子一起唱兒歌“Head, shoulders, knees and toes…”，一邊唱一邊讓孩子去摸對應的部位。在對面的桌子上，擺好對應身體部位的中文手寫字卡。
等兒歌唱三遍，唱順了，就開始玩暫停游戲。媽媽在唱到”Head“或者”Knees“的時候，突然暫停，讓孩子去拿對面的卡片，媽媽可以作勢和孩子一起搶，誰拿到對的算贏（媽媽唱，爸爸和孩子搶最好）。
這樣不僅能認識中文字，還能把英文和中文聯系起來。許多兒歌都可以這樣玩起來，《小星星》也可以做成”星星“、”閃“、”亮晶晶“等卡片，我們可以多發掘。
04 在生活中認字
日常生活中識字的機會很多，例如我們可以讓孩子點菜，認識路邊的招牌，或者等車的時候看站牌。
在生活中識字，會讓孩子覺得識字是特別有用的，更愿意學，而且也會留心自己周邊的文字，加強記憶。
有時孩子的觀察和記憶能力會讓我們吃驚。
有一天我和果果走在路上，她突然停下來，指著井蓋說：”媽媽這是雨。“我愣了一下，走過去一看，果然排水井蓋上有個”雨“字，我從來都沒注意過。
今天就寫到這里吧，一點過來人的小經驗，拋磚引玉。
總之，孩子認字可能有早晚，因人而異，不必焦慮。
這件事上沒有什么優劣，識字也不是什么難事。放輕松，咱們一起慢慢來。
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