2-3歲模仿敏感期（孩子進入模仿敏感期）
你可能會看到這樣一種現象，孩子總是學著大人的做事方式“照葫蘆畫瓢”，別人做什么，他也跟著做什么。或者總是在探索一個活動時總是喜歡重復十幾甚至幾十次，當孩子樂此不疲地模仿各種行為，也許是寶寶的模仿敏感期到來啦~
孩子行為習慣，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，孩子行為習慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習慣的養成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
模仿敏感期
從誕生的那一天起，寶寶就開始了他的模仿。寶寶一出生就會條件反射地模彷大人臉部的動作，譬如吐舌頭。不過，據研究發現，只有當寶寶在1歲左右時的模仿才標志著真正模彷的開始，或者說是具有自我意識和目的的模彷開始了。
“模仿”是0~3歲期間很重要的智力發展過程。“模仿”是指孩子重復原型所顯示的行為，表明兒童的心智已經發展到領悟和掌握某種行為背后的能力的時候了。模仿是兒童對自己身體行為上的一種確認，就好像兒童可以停在某一種系列的動作中，然后將此動作重復出來，最終形成自己的能力。
當孩子的年齡成長到3歲時，孩子不但模仿各種行為，而且開始模仿社會性行為，并且可以把行為協調起來，系列模仿。兒童選擇性的模仿，基本集中在對父母行為的模仿上。所以父母炒菜，他也炒菜；父母掃地，他也掃地。與此同時，我們會發現孩子還會經常性地重復父母的語言、表情，重復父母的某些特定行為。兒童要透過這一個過程由一個簡單的生命狀態過渡到一個更高的狀態中，也是兒童從內在世界走向外部世界最早期的實踐過程，這個過程大約會持續半年的時間。
孩子會模仿什么？
1
模仿發音和語言
在兒童的模仿敏感期，讓我們看看孩子都在模仿什么：蒙臺梭利曾闡述過這樣一種觀點：一般認為，嬰兒4個月左右開始意識到語音發自嘴里，他們常常緊盯著人的嘴，觀察嘴唇的動作，并且盡力模仿。這個努力激發了嬰兒有意識的活動，他們注意到了語言，而且對此充滿了興趣。這樣的觀摩活動進行2個月后，兒童開始發出單音節的聲音。
2
模仿表情
我們常常說，一個孩子出生的時候像某個家庭成員，一段時期以后會和他更多相處的另一個家庭成員。在某種程度上，最初的相像是“形似”，后期的相像是“神似”，這就是因為孩子模仿了大人的表情才出現后則的神似。
3
模仿動作
從手指的細小動作到身體的大動作，孩子都投入興趣去模仿媽媽。相信很多媽媽都和自己的寶寶做過模仿動作的游戲：媽媽張開雙臂奔跑，寶寶也緊跟著奔跑；媽媽比劃著雙手唱兒歌，寶寶也照貓畫虎……生活因此增添了不少歡樂！正是因為孩子的模仿動作，讓孩子漸漸具備了基本的行為能力，成為小大人。
4
模仿生活和行為方式
所謂“言傳身教”，養育者的行為方式對孩子具有直接的影響。父母有好的生活習慣，孩子往往也會形成好的生活習慣。父母有修養，孩子的行為方式也會彬彬有禮。值得注意的是，蒙臺梭利指出，成人只是兒童模仿的外在目標，刻意為兒童做榜樣，未必能夠產生好的效果。如果兒童缺乏深層心理準備，這將毫無意義。這就要求我們不要刻意讓孩子去模仿，自然發展最有效。
孩子天生就有模仿的能力，剛出生不久的新生兒就會模仿成人伸舌頭的動作，在成長的過程中，模仿是孩子學習的主要方式。孩子的模仿有一個發展的過程，剛開始，孩子的模仿內容主要傾向于情緒上的表達：比如，成人微笑、孩子也會跟著微笑；成人刷牙，孩子就會學著刷牙；成人用勺子吃飯，孩子也會學著用勺子把飯送到嘴里。再接下來，孩子就模仿成人的語言，包括成人的說話時的語氣。
如何幫助孩子度過模仿敏感期
每個孩子都具有模仿性
我們該怎樣利用孩子的模仿
讓孩子在模仿中得到提高
得到成長呢
給寶貝一個正面的回應
模仿寶寶的行為實際上是向孩子傳遞一種肢體語言，是表揚和認可寶寶的一種很好的方式。當父母模仿孩子的時候，他將感到自己得到了爸爸媽媽的尊重和認可。所以一旦寶寶有了好的舉動，比如把自己的小被子蓋在娃娃身上，你千萬不要吝惜，學著他的樣子做一做，寶寶會從中受到鼓舞。而當寶寶模仿了父母好的行為，比如揀起地上的廢紙扔進垃圾箱，你的微笑、擁抱和夸獎則是對他最好的鼓勵，能激勵他繼續努力做得更好。
架起超越模仿的階梯
模仿使寶寶的幻想變得豐富，使他的世界充滿神奇。所以，當寶寶拿著架起超越模仿的階梯。拿起話筒模仿電視上的歌星唱歌的時候，他儼然把自己想象成了一位歌唱家；而當他學著超人的樣子幫助被別人欺負的小朋友時，他將在模仿中培養出自己的正義感。你所要做的，就是給孩子及時的鼓勵和恰到好處的指導，比如說清具體幫助小朋友的方法。
模仿是創造的前提。爸爸媽媽應該創造良好的條件教孩子模仿，比如畫畫，這樣豐富了孩子的認知經驗，又能讓孩子在模仿中學習本領。但是，如果你發現孩子在很長的一段時間內重復畫一種小動物，比如小兔子或小牛，千萬不要責備他繪畫的單一和沒有進展，而是給他時間，耐心地等待他自由地畫。說不定哪一天，他就能畫出一對快樂的蝸牛母子，蝸牛媽媽馱著小蝸牛一起嬉戲。因為，他有可能從袋鼠媽媽和袋鼠寶貝身上獲得啟發，也想讓蝸牛媽媽帶著她的孩子到處去旅游！無論如何要相信這一點：寶寶對正確的事物模仿越多，積累的生活經驗就越豐富，想象和思考的空間就越開闊，創造的靈感就越活躍。
好榜樣成就好行為
如果我們希望孩子從小尊重他人、愛護他人，那名在帶著寶外出時，我們就該主動和碰到的熟人打招呼。其實，與其一遍一遍地把規矩講給寶寶聽，不如直接做給他看。給孩子一個好榜樣，作為模仿的依據，這種正”強化的結果是鞏固了寶寶好的行為，最終轉化為自覺的行為。寶貝驚人的模仿能力，是他身心快速成長的催化劑。
讓孩子建立自己的判斷力
模仿是孩子的天性，往往看見別人玩什么、自己就想玩什么；看見別人有什么，自己就想要什么。隨著年齡的增長，接觸事物范圍的擴大，知識經驗的積累，孩子開始模仿電影、電視、故事中的人物形象。但孩子的判斷是非、好惡、美丑的能力較低，因此，許多孩子也會出現不良模仿。
不良模仿的背后隱藏的是孩子缺乏判斷力，因此，家長最重要的任務是讓孩子建立自己的判斷力。比如，家長要經常和孩子一起討論研究電影、電視、故事中的人物形象，正確引導孩子評價人物，要向孩子個留正面人物的形象，幫助孩子多理解好思想、好品質，使他們從模仿正面人物提高到學習正面人物的思想品質上來。久而久之，孩子就會主動模仿一些英雄人物的形象，學習他們的優良品德和崇高精神，促進正確道德觀的逐漸形成。
模仿是寶寶開始觀察到外面的世界的一個實踐活動，這個行為對兒童的認知是極有幫助的，如果媽媽意識不到這一點，有時候就會阻止兒童的模仿，或者根本就不理解兒童為什么會做這些事情。表面上看這一階段的孩子似乎沒有自我。但我們要知道的是，孩子必須通過這一階段才能形成自我。如果這個過程沒有很好的度過，這一階段的發展就會滯后，所以我們也常常看到五六歲的孩子模仿老師或一些大孩子的行為。孩子的一些模仿行為相對來說比較容易接受，但日常生活中還有一些看起來似乎更加無聊的模仿，比如有些孩子模仿摔倒，再摔倒，再摔倒…孩子不僅不嫌疼，而且每一次摔倒都帶著巨大的喜悅。
父母不明白孩子為什么重復這樣毫無意義的舉動，就會制止兒童。而這個制止的過程恰恰破壞了兒童敏感期的正常發展，從而妨礙兒童智能和認知的發展。智能發展的阻礙必然會伴隨相應的心理問題的出現，這都是成人后大腦平庸的一個早期的現象。美國心理學家J·凱根說：“對于兒童，模仿可以是一種獲得愉快、力量、財富或別的渴望目標的自我意識的嘗試。”
模仿沒有對錯，假如孩子想要模仿，就讓他去做吧。因為模仿是成長的臨界點，就是我們現在，也未嘗能完全將模仿終結，因為它存在我們的生命中，直至將自己認清，歸類。對于2-3歲的孩子，如果不能完成模仿的行為便會焦躁，這時候，我們可以滿足孩子模仿的需要，放慢自己的動作，給孩子成長的空間，使孩子平穩的度過模仿的敏感階段。
