小學(xué)學(xué)生厭學(xué)的原因和解決的方法（淺談小學(xué)生厭學(xué)原因及對策）
對于小學(xué)階段出現(xiàn)的厭學(xué)，大部分孩子內(nèi)心對自我是感到沮喪的。從艾瑞克森的心理發(fā)展理論來說，小學(xué)階段從6-12歲，孩子處于勤奮VS自卑的階段。小學(xué)時期孩子內(nèi)在對于自尊有著強(qiáng)烈的需求，孩子渴望能夠獲得更多的肯定和贊賞，為了獲得內(nèi)在的自尊孩子自然傾向于勤奮學(xué)習(xí)，包括在各方面努力展現(xiàn)自己，獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可，并且孩子會因為內(nèi)在自尊的滿足更加勤奮。反之，當(dāng)孩子經(jīng)常被批評，內(nèi)心對自我就會存在沮喪感，久而久之變得自卑，因為不自信，很多事情不敢嘗試，失去了展示自己的機(jī)會，無法得到老師的認(rèn)可和同學(xué)的喜歡，變得更加自卑膽怯，甚至遭致同學(xué)嘲笑排擠，對脆弱的自尊造成雪上加霜的致命打擊，最后只能躲在家里，拒絕去學(xué)校。
孩子學(xué)習(xí)？對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
有些父母存在一些誤區(qū)，很擔(dān)心如果不馬上指出和糾正孩子的問題，孩子的問題會固化并變得嚴(yán)重，所以總是很著急地著眼于孩子的查缺補(bǔ)漏。但在這個過程中，父母忽略了很重要的一點，就是從大人的視角看待孩子，孩子一定是存在很多問題的，而這些問題對于孩子的發(fā)展而言很可能就是正常表現(xiàn)。
比如一年級的孩子在學(xué)校丟三落四，今天丟只鉛筆，明天水壺落在學(xué)校等，甚至外套都會丟在操場上忘記穿回家。嚴(yán)苛的父母就會認(rèn)為這是孩子一個很不好的習(xí)慣，一定要培養(yǎng)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)任、做事嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度，總是因為這些事責(zé)罵孩子，甚至嚴(yán)厲懲罰孩子希望孩子能夠長記性。父母所批評的事確實是事實，孩子也會認(rèn)為確實是自己不好，他努力想要改正，但可能哪天在學(xué)校玩得開心，又忘記了，于是遭到父母更為嚴(yán)厲的批評，并且表達(dá)了對孩子失望的情緒，孩子內(nèi)化了父母的態(tài)度，對自己也產(chǎn)生了失望的感受。當(dāng)孩子感覺自己不好時，自卑就開始在孩子心里生根了。在這個過程中，孩子尤其是膽小的孩子，完全無法外化父母批評的聲音，因為孩子不能理解這部分其實屬于發(fā)展中的正常表現(xiàn)。
所以對于小學(xué)階段的厭學(xué)，我們會指導(dǎo)家長一定要遵守的原則是努力提升孩子的自尊感受，激發(fā)孩子內(nèi)在的勤奮需求，幫助孩子進(jìn)入一個良性循環(huán)的過程。尤其是本身性格比較內(nèi)向、不那么機(jī)靈的孩子，在學(xué)校融入群體開始就會存在一些困難，也就是說，孩子在學(xué)校獲得肯定賞識和同學(xué)歡迎的概率本來就比較低，家長更要察覺自己把對孩子狀況的擔(dān)憂轉(zhuǎn)化成對孩子的恨鐵不成鋼，著急的催促孩子變得大方活潑、努力學(xué)習(xí)爭取在學(xué)業(yè)上有一個亮眼的表現(xiàn)。在這種時候，家長只看到了自己的焦慮而忽略了孩子在學(xué)校感受到的壓力和膽怯，對孩子的抱怨進(jìn)一步加劇了孩子內(nèi)在的自卑，因為自卑孩子在學(xué)校的表現(xiàn)變得更為糟糕，陷入惡性循環(huán)。
曾經(jīng)，我的一個同事很著急地找到我，說他一個朋友在鬧離婚，整個家庭快要崩潰了，希望我能幫幫她。我第一次見到我同事朋友時，她一直哭，說孩子小學(xué)三年級了，三個英語單詞背一個小時背不下來，20以內(nèi)的口算都算不清楚，一坐到書桌前，就開始各種小動作，一會兒摳手，一會兒摳橡皮，每天作業(yè)到11點都完不成。為了孩子，她辭職在家專門輔導(dǎo)孩子，還是一點長進(jìn)也沒有，輔導(dǎo)孩子功課的時候忍不住，經(jīng)常打罵孩子，就像網(wǎng)上所說的“不做作業(yè)時母慈子孝，一做作業(yè)雞飛狗跳”。老公面對這樣一個傻兒子和家里吵吵鬧鬧的環(huán)境，每天也是焦躁不安，夫妻也經(jīng)常吵架，孩子變得更加唯唯諾諾。 她一看到孩子那不成器的樣子，心里更是悲憤交集。從孩子上小學(xué)以后，她感覺自己苦苦支撐了三年，家里也沒有人支持自己，她也快撐不住了，有時候都想一死了之了。
我問她孩子一點優(yōu)點都沒有嗎？她說：怎么可能，這孩子特別善良，特別貼心，每次我難過的時候，孩子都抱著我，跟我說：媽媽，我愛你，媽媽我愛你，對不起，我一定好好學(xué)習(xí)，我不要你傷心了。以前我上班，一下班孩子就撲上抱我，給我拿拖鞋、倒水。我要說身上哪里疼，孩子就給我按摩。就是因為這孩子這么暖心，我才會在他身上付出這么多心血，希望他能好。我又問：孩子有什么興趣愛好嗎？媽媽說：這孩子動手能力特別強(qiáng)，我給他買的幾千塊錢的樂高積木，他兩個星期就能獨立拼完。從幼兒園開始上機(jī)器人的興趣班，參加比賽，還拿了市里二等獎。后來因為學(xué)習(xí)跟不上，就把他的興趣班停了。
我讓她下一次把孩子帶來，給孩子測了智商，只有86，邊緣智力水平。我和孩子聊天時，孩子眼神特別純凈，我問他“14-8等于多少”，孩子看了看媽媽，又看了看我，沒敢說，很猶豫地偷偷跟我比了6個手指。我及時夸獎孩子算得又快又好，孩子臉上一下子就露出了羞澀的笑容。后來我跟媽媽說：以孩子目前的智商，完成學(xué)校的課業(yè)可能是存在困難，不要在文化知識的學(xué)習(xí)上逼迫孩子了，而且現(xiàn)在孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)也是低于他的智商水平的，很顯然，孩子現(xiàn)在很自卑，對自己完全不相信，就連一個簡單的答案都害怕答錯了，這樣的心理狀態(tài)嚴(yán)重影響到了孩子的發(fā)展。
我建議媽媽重新給孩子報機(jī)器人的興趣班，在孩子的優(yōu)勢項目上促進(jìn)孩子更好的發(fā)展，并且讓孩子重新恢復(fù)對自己的信心。對語數(shù)英的學(xué)習(xí)，只要孩子取得點進(jìn)步，就要給予夸獎，不要橫向和其他同學(xué)比較，要縱向和孩子自己比較。
經(jīng)過一段時間調(diào)整，媽媽跟我反饋，孩子在機(jī)器人班級上表現(xiàn)得特別好，經(jīng)常被老師夸獎，有時候還當(dāng)小老師給其他同學(xué)演示。上周代表學(xué)校參加區(qū)里組織的機(jī)器人比賽，獲獎了，校長當(dāng)眾表揚了孩子。孩子現(xiàn)在變得自信開朗了很多，語數(shù)英的學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，基本能考個七八十分了。當(dāng)媽媽臉上有了笑容，當(dāng)爸爸看到了孩子發(fā)展的希望，家庭的焦慮水平下降了，家庭穩(wěn)定了，孩子也能夠更為安心的發(fā)展自己，一切就自然而然地進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。所以，對于在學(xué)校表現(xiàn)不佳的孩子，家長更要注意維護(hù)孩子的自尊發(fā)展，幫助孩子更好地理解自己和理解他人，努力幫助孩子發(fā)掘他可以發(fā)展的點，建立孩子的自信。
