孩子取得不錯(cuò)的成績(jī)家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)的話（老師表?yè)P(yáng)孩子讀書好,家長(zhǎng)怎么回復(fù)）
快樂學(xué)拼音，輕松學(xué)語(yǔ)文。
孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
臨近考試，家長(zhǎng)們都想和老師多溝通兩句，可是老師卻把家長(zhǎng)群禁言了。是不是老師都不想和家長(zhǎng)多說(shuō)一句話呢？家長(zhǎng)該如何跟老師溝通，才能套出孩子在學(xué)習(xí)上的不足？家校溝通本是一件簡(jiǎn)單點(diǎn)的事，卻被互相不信任的家長(zhǎng)和老師相互揣摩，變得很復(fù)雜。而作為溝通的主體，我們的學(xué)生，遇到的學(xué)習(xí)問題往往得不到有效的解決。
家長(zhǎng)在和老師溝通的時(shí)候，都是怎么問的呢？老師，最近王小明學(xué)習(xí)如何？上課搗亂嗎？這是明知道孩子有學(xué)習(xí)不良習(xí)慣的，試探性的提問。不管老師說(shuō)什么，王小明認(rèn)真多了/王小明還是上課不好好聽講，家長(zhǎng)都會(huì)來(lái)一句：請(qǐng)老師嚴(yán)厲管教！還有尋求幫助的問題：老師，孩子最近總是不好好寫作業(yè)，這個(gè)寫作業(yè)難呀，拖拖拉拉呀，我們家長(zhǎng)也都頭疼。老師不管提出什么解決方案，家長(zhǎng)都會(huì)來(lái)一句：請(qǐng)老師嚴(yán)格要求！也就是說(shuō)，家長(zhǎng)提出了溝通的訴求，至于如何解決孩子的問題，請(qǐng)老師管。
那么老師會(huì)怎么管呢？來(lái)看看老師的回答是不是很熟悉的感覺？王小明很聰明，就是不好好學(xué)。雖然王小明作業(yè)寫得亂七八糟，但是上課愛舉手。王小明還是有進(jìn)步的，這孩子只要多認(rèn)真學(xué)，進(jìn)步還會(huì)更大。通常，只要家長(zhǎng)得到了老師的回答，基本都能抱著滿意的態(tài)度。至于王小明同學(xué)身上的學(xué)習(xí)問題，可能一時(shí)半會(huì)還是解決不了，期末考試一結(jié)束，王小明同學(xué)的日子又不好過了。
那我們?cè)撊绾胃蠋煖贤ǎ⒁黄鸾鉀Q孩子的學(xué)習(xí)問題呢？聰明的家長(zhǎng)都能參透老師的話中有話，我們?yōu)槭裁磸?qiáng)調(diào)要訓(xùn)練小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力？因?yàn)橐粋€(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力決定了他是否能好好和他人溝通并理解語(yǔ)言傳達(dá)的意思。來(lái)，我們一起先做一道選擇題，看看你是不是一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力及格的家長(zhǎng)，是否具備閱讀理解的能力。
問題：老師和你說(shuō)，王小明這孩子很聰明，腦袋瓜好使，雖然平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，識(shí)字量少，但是本學(xué)期進(jìn)步很大，期末階段，家長(zhǎng)也要一起努力噢。你認(rèn)為老師在表達(dá)什么？
A、 王小明這孩子確實(shí)聰明，家長(zhǎng)教育的好。
B、 王小明進(jìn)步了，期末只要努力就能考好了。
C、 王小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，識(shí)字量還少，家長(zhǎng)趕緊的，期末復(fù)習(xí)階段，該聽寫聽寫，好好配合老師，抓點(diǎn)緊。
各位家長(zhǎng)都是怎么選的？選A和B的家長(zhǎng)，可能你到小學(xué)畢業(yè)都不能和老師達(dá)成教育共識(shí)，也不明白，老師看起來(lái)挺重視你們孩子的，為什么孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就是很難提高？明明都有進(jìn)步了，期末一考試，還是80分。全班平均分都在95，不是孩子學(xué)習(xí)不行，是家長(zhǎng)根本沒有領(lǐng)會(huì)老師傳達(dá)的意思。該怎么做？
1、 勤溝通，了解孩子聽講，反映在家的問題
在日常家長(zhǎng)和老師溝通的頻率，保持在一周1-2次，可以給班主任打一個(gè)電話，或者進(jìn)行文字信息、郵件等方式的溝通，主動(dòng)向老師了解孩子在學(xué)校的情況，上課是否能夠認(rèn)真聽講？需要家長(zhǎng)怎么配合老師的工作，同時(shí)，把孩子在家里的學(xué)習(xí)情況，也反映給老師，作為家校聯(lián)通，有一個(gè)相互了解孩子學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)，我們才能更好地判斷如何為孩子量身定制期末復(fù)習(xí)的方案。為什么建議發(fā)信息或者是郵件呢？因?yàn)樵诓淮驍_老師正常教學(xué)的秩序的前提下，這是最有效的溝通方式。
2、 針對(duì)孩子的具體學(xué)習(xí)情況，向老師尋求解決方案
很多家長(zhǎng)在和老師溝通的時(shí)候，首先是說(shuō)不到重點(diǎn)，也就是沒辦法準(zhǔn)確和老師傳達(dá)你想表達(dá)什么。其次是又不能準(zhǔn)確理解老師的回復(fù)，最后的解決方案就是一個(gè)大概模糊兩可的辦法。既不會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，也不能幫助提高多少，這樣的溝通還占用了家校彼此的時(shí)間，得不償失。只有找到孩子具體的學(xué)習(xí)情況問題，比如，我的孩子不好好寫作業(yè)，不好好寫都有哪些表現(xiàn)，發(fā)呆、玩文具、磨蹭等等，具體的表現(xiàn)和老師說(shuō)清楚，才能尋求到具體的解決方案。
3、 多認(rèn)可老師的工作，而不是質(zhì)疑
我們還有些家長(zhǎng)，找老師溝通孩子的學(xué)習(xí)問題，尤其是在期末復(fù)習(xí)階段，就像是興師問罪一樣。為什么老師你不留這樣的作業(yè)？如何幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞？那套卷子為什么不要學(xué)生做？其他班級(jí)都發(fā)了，你怎么不發(fā)？我們孩子閱讀理解有問題，作文也寫不好，老師到底怎么教的？
我想，在任何職業(yè)溝通中，抱著先質(zhì)疑的態(tài)度來(lái)溝通，效率都不高。如果家長(zhǎng)卻有對(duì)老師的工作不滿，我們具體問題真誠(chéng)地討論完以后，在相互尊重的基礎(chǔ)上，表達(dá)一下對(duì)老師工作的認(rèn)可，我相信，這就是良好的家校溝通方式。關(guān)于期末階段如何跟老師溝通孩子的學(xué)習(xí)問題，你是怎么參透老師的話的？
