以下這三個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題，如果孩子能非常確認(rèn)的回答，那么孩子一定能有很好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第一個(gè)是我喜不喜歡學(xué)習(xí)這件事情，第二個(gè)是學(xué)習(xí)這件事情對(duì)我是否重要。第三是學(xué)習(xí)這件事情我能不能做好。如果孩子對(duì)這三個(gè)問(wèn)題始終保持肯定，那么學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)十足。如果不能就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤其是在高年級(jí)之后。
我們先來(lái)看第一個(gè)我喜不喜歡學(xué)習(xí)這件事，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的驅(qū)動(dòng)，怒火和懲罰所帶來(lái)的效果都是暫時(shí)的。那怎么培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣喜歡上學(xué)習(xí)呢？?jī)牲c(diǎn)非常重要。
一、忽視知識(shí)本身的樂(lè)趣，只談成績(jī)、分?jǐn)?shù)和結(jié)果的行為會(huì)毀掉孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。舉個(gè)例子，讓孩子背會(huì)一首古詩(shī)，如果你能和孩子一起陶醉在古詩(shī)里，共同描繪和想象詩(shī)詞中的意境，孩子不僅能背，他可能會(huì)愛(ài)上古詩(shī)。但是如果你命令孩子機(jī)械式的讀三遍，抄寫(xiě)三遍，在默寫(xiě)三遍。那孩子的大腦里夾雜著對(duì)家長(zhǎng)的抗拒和對(duì)剛剛沒(méi)看完的手機(jī)游戲的渴望。所有心思都在詩(shī)詞之外，哪怕最后孩子背會(huì)了，但是對(duì)學(xué)習(xí)的好感也只會(huì)越來(lái)越低，甚至是討厭，討厭學(xué)習(xí)攔住了自己去做自己感興趣的事情。
二、興趣的背后是好奇心的驅(qū)動(dòng)，保護(hù)好孩子的好奇心太重要了。很小的時(shí)候每一個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的天才，因?yàn)樗麄儗?duì)一切都充滿了好奇心。總愛(ài)問(wèn)你十萬(wàn)個(gè)為什么，慢慢的就不問(wèn)了，不愛(ài)了。因?yàn)槊恳粋€(gè)問(wèn)題的背后沒(méi)有得到足夠的重視，沒(méi)有得到有趣的回答。下次孩子再問(wèn)你問(wèn)題的時(shí)候，記得調(diào)動(dòng)一下全身的細(xì)胞去肯定他，重視他：“哇，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的太好了，我怎么沒(méi)想到呢？你肯定是認(rèn)真思考了，我們得好好來(lái)研究一下。”你的一個(gè)回答，可能就會(huì)喚起孩子對(duì)某一項(xiàng)知識(shí)的興趣。
第二點(diǎn)，學(xué)習(xí)這件事情對(duì)我是否重要。現(xiàn)在很多孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)這件事情對(duì)我媽我爸很重要，他們一切都要親自過(guò)問(wèn)，親自安排。學(xué)習(xí)是他們的事情，按照他們說(shuō)的去做就好了。不說(shuō)的可以不用做的，孩子就是一個(gè)牽線木偶，扯一下，動(dòng)一下。那如何讓孩子感到學(xué)習(xí)對(duì)自己很重要呢？
第1點(diǎn)，在孩子面前不要做一個(gè)只會(huì)布置任務(wù)的上級(jí)，而要做一個(gè)顧問(wèn)，多問(wèn)問(wèn)孩子，你想怎么安排，你的做法是什么？你需要爸媽的什么幫助嗎？啟發(fā)孩子動(dòng)腦去找答案和開(kāi)口做安排，讓他做自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者沒(méi)有人替代他，但是父母會(huì)支持他，那學(xué)習(xí)自然就變成他自己的重要的事情了。
第2點(diǎn)，學(xué)會(huì)放手，但是放手說(shuō)著容易，做起來(lái)太難了。沒(méi)關(guān)系，可以先從給孩子做選擇開(kāi)始慢慢放手。比如你想先吃點(diǎn)水果再做作業(yè)，還是做完再吃，你來(lái)決定聽(tīng)你的。今天先做語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，你來(lái)安排，當(dāng)孩子自己做出選擇之后會(huì)更有興趣和動(dòng)力去完成，孩子最聽(tīng)的是自己的話，不信你們?cè)囋嚒?/p>
第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)習(xí)這件事情我能不能完成，讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生信任，是家長(zhǎng)要協(xié)助完成的一件事情。但是很多時(shí)候我們做反了，我們不是在給孩子賦能，是時(shí)刻讓孩子感覺(jué)到自己無(wú)能。比如你怎么說(shuō)了這么多次，還不會(huì)還犯這樣的錯(cuò)誤，你怎么這么不專心，腦袋在想什么，這些話只會(huì)告訴孩子的大腦放下筆吧。你做不好，你做不到，你的能力不行。
當(dāng)孩子面對(duì)屢次失敗的挫折時(shí)，更需要家長(zhǎng)的賦能。我們要做的是把孩子的畏難情緒降降溫，家長(zhǎng)的情緒要穩(wěn)定，否則孩子的挫敗感會(huì)更強(qiáng)。去思考孩子行為背后的原因，比如孩子不專心，是做了太長(zhǎng)時(shí)間了嗎？是環(huán)境干擾他了嗎？是因?yàn)槠渲心囊粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)困擾住了孩子們，一定會(huì)有原因把問(wèn)題解決了。孩子做好了會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生信心，總相信自己能把學(xué)習(xí)這件事情做好。
