對老師期末評語的反饋（老師對學生的期末評語簡短）
年終歲末，又到了一學期一度的寫期末評語階段。不知道為什么，這一屆的學生貌似比前幾屆的學生都要多一些，所以寫評語不僅是一種技術活，更是一種體力活。其實，對于老師來說，他們為學生寫的期末評語，不只是一種總結反饋，更是一種老師對學生的殷切期盼。
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剛開始寫《素質報告冊》第一本的評語，難免有點生疏，寫著寫著，不知不覺間就把“天賦”的“賦”字寫亂了。第一位同學算得上是班級中才貌雙全的小才女。對于中年級的小學生而言，所謂的“貌”也就是看上去稍微順眼一點罷了；“才”呢，自然是這位同學在書法、演講等方面具有一定的天賦。唯一美中不足的是這位同學的成績并不拔尖，語文素養還有很大的提升空間。
第二位同學，是一名比較靦腆的男生。期初，我在班級中問這么一個問題：“我們班以前考試成績經常不及格的同學有哪一些，請站起來一下。”結果一大堆同學齊刷刷地站起來，自然也包括這位靦腆的男生。
雙減之下，這一屆四年級的學生幾乎不考試（至少語文這個科目只有一次期末考試），但這位男生在上課時的表現還是有著可圈可點之處：當我提問之時，其他同學保持沉默，這位靦腆又低調的同學經常能舉起手來回答問題，他在表達時的思路還算清晰，我個人感覺這樣的男生應該是可造之材，如果他能勤學苦讀的話，學習成績應該會有質的提高。
第三位同學，字寫得一般，但每個字寫得特別認真。他所做的作業，單單從卷面上看，這是一個極其細心的孩子，他在做任何事情的時候都穩如泰山，而男生能在寫字、做事等方面如此認真實屬罕見。至少在我現在所教的這個班級中，大部分男生都缺乏耐心，大多數男生的語文成績都比較“精致”。如果這位同學能夠在寫字的速度方面有所提高，把每個字都寫得又快又好，估計他學語文這個科目的效率會高很多。
老師為學生寫的期末評語，應該是最吸引家長眼球的一個地方。因為這個地方不僅蘊含著孩子一個學期的具體表現，也飽含著老師對孩子的殷切期望。
一方面，期末評語是學生整個學期具體表現的總結。
老師在評語中寫某個學生“精力旺盛”，估計是這位同學經常搞惡作劇，讓老師特別無奈，老師用這種委婉的方式告知家長，希望能引起家長思想上的重視；如果老師在評語中寫“你讓我感到頭疼”，估計這種學生是“混世魔王”一般的存在；如果老師在評語中寫“你是老師的‘左膀右臂’”，那說明老師非常欣賞這孩子，這孩子無論在學習成績方面還是在思想境界方面都是“種子選手”。所以，很多時候，通過老師所寫的期末評語，完全可以看出這孩子在學習的具體表現，甚至學習成績也蘊藏在老師的評語之中，這需要家長細細品味評語中蘊含的言外之意、弦外之音。
另一方面，期末評語是學生繼續提高的“指南針”。
老師在學生期末評語中的最后一句話，如果是面對中等生和學困生的話，就一定會提出比較中肯的意見。比如老師說“要在課外閱讀方面加把勁”，這就相當于告訴家長，這孩子的表達能力存在短板，作文水平不高，孩子在課外閱讀習慣的培養、習作能力的提高方面還要“做足功課”。所以，老師為學生所撰寫的期末評語，往往是學生在各方面繼續穩步發展、繼續提高的“指南針”，家長可以根據老師的建議來補全孩子在學習方法或者學習習慣方面存在的短板。
