為了提高孩子的成績（孩子成績不理想,可能都是因?yàn)?）

昨天的課是一個(gè)江西師大附中初二孩子的學(xué)習(xí)方法課，全班50多人，孩子目前的成績大概在30名左右。家長和孩子付出了很大的努力，但是孩子的各科成績都不太理想，其中外語只有63分（滿分100分），數(shù)學(xué)只有59分（滿分100分）。孩子的信心非常低落，孩子說自從上了初中之后，每天都是在被學(xué)習(xí)碾壓中度過，家長則直言孩子每天學(xué)得死去活來，但是沒有效果，孩子非常的絕望。

孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

在課堂上，David老師詳細(xì)了解了這個(gè)孩子的日常基本學(xué)習(xí)情況之后，我讓孩子試著列舉一下自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

孩子首先談了自己的6個(gè)缺點(diǎn)，分別如下：

缺點(diǎn)：1、寫作業(yè)太慢，沒有時(shí)間復(fù)習(xí)。2、懶，得過且過。3、拖延。4、不愛運(yùn)動(dòng)（從學(xué)?；丶业穆飞向T自行車是孩子唯一的運(yùn)動(dòng)）。5、自控力比較差，喜歡玩手機(jī)游戲、動(dòng)漫。6、平時(shí)不做家務(wù)。

談完缺點(diǎn)和不足，我讓孩子再談一下自己的優(yōu)點(diǎn)，孩子想了半天，卻一條也說不出來。我繼續(xù)問孩子，孩子的爸爸、媽媽和學(xué)校老師是否表揚(yáng)過孩子的優(yōu)點(diǎn)是什么？

孩子沉默了很久，說想不起來了，自己認(rèn)為一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都沒有。David老師發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子在挫折和學(xué)習(xí)的泥潭中，實(shí)在是蹉跎了太久。由于學(xué)業(yè)的持續(xù)低迷，孩子的信心和自信也幾乎被消耗殆盡。

我告訴這個(gè)孩子，在David老師所教過各種各樣的學(xué)生中，既有天資聰穎的學(xué)霸，也有基礎(chǔ)非常差、天資非常差的同學(xué)。以我去年所教過的一個(gè)廣州學(xué)生為例，孩子初二時(shí)候的英語成績只有17分（滿分150分），經(jīng)過David老師的輔導(dǎo)，孩子的英文提高到了今年中考英語76分（滿分120分）—-這個(gè)成績雖然不夠理想，但是以孩子的基礎(chǔ)而言（這也是我所教過的基礎(chǔ)最差的孩子），孩子的英文單科成績，中考提高了將近60分，最終順利考入了廣州天河區(qū)的一所示范性高中，而那個(gè)孩子如果繼續(xù)按照以前在學(xué)校的學(xué)習(xí)方法，以此前17分（滿分150分）的基礎(chǔ)，則絕無考上高中的可能。

我告訴這個(gè)江西初二的孩子，在我看來，他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)是非常的明顯和突出的，只不過他自己還沒有發(fā)現(xiàn)。通過與孩子的深入交談，我觀察到，這個(gè)江西學(xué)生的思路清晰，有一定的條理性、邏輯能力和一定的認(rèn)知能力。而且，孩子的內(nèi)心渴望上進(jìn)和提高。這一點(diǎn)是非常重要的，因?yàn)閶缮鷳T養(yǎng)之下的很多學(xué)生，在思想上完全躺平，任由自己隨波逐流，糾正起來會(huì)更加的困難。另外，值得一提的是，與很多天生記憶力不佳的孩子不同，這個(gè)江西孩子天生的記憶力算不上最好，但也絕對(duì)不差，基本處于一個(gè)中上的水平。

我告訴這個(gè)孩子，他當(dāng)前的問題，主要表現(xiàn)為：1、缺少信心。2、缺少正確的方法，以及對(duì)正確方法的堅(jiān)持。3、缺少動(dòng)手和執(zhí)行能力。

孩子對(duì)此表示認(rèn)同。

實(shí)際上，這個(gè)孩子每天的學(xué)習(xí)還是比較努力的，孩子告訴我，他每天6點(diǎn)40起床，晚上在輔導(dǎo)作業(yè)機(jī)構(gòu)往往要學(xué)到深夜11點(diǎn)，有時(shí)候11點(diǎn)半才回家。然而，即使是家長和孩子付出了大量的時(shí)間和努力，孩子的各科成績卻并不理想。

我告訴孩子，他的問題不是出在努力上面，而是出在學(xué)習(xí)過程中的根本方法錯(cuò)誤，導(dǎo)致孩子無法形成可積累性的學(xué)習(xí)。以英語學(xué)習(xí)為例，孩子每天都跟著英語老師做題，花了很多時(shí)間，但是根本無法解決詞匯、語法這些外語核心基礎(chǔ)的建立。只能靠題海戰(zhàn)術(shù)，蒙上做過的幾道題，這樣別說治本，連標(biāo)也治不了。

除了外部的客觀原因，孩子的內(nèi)在主觀方面也需要做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。我告訴孩子，要解決當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題，只有兩方面同時(shí)著手，才能取得效果：1、改變態(tài)度、習(xí)慣和執(zhí)行能力。2、改進(jìn)目前的學(xué)習(xí)方法。

孩子的父親本身非常優(yōu)秀，從事橋梁設(shè)計(jì)專業(yè)，之前曾經(jīng)花了很多的時(shí)間來陪伴和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但是卻不得其法。孩子的父親對(duì)David老師的分析非常認(rèn)同。

在課后和家長交流的過程中，我告訴孩子的家長，孩子之前之所以花費(fèi)了大量的時(shí)間和努力，卻無法有效提高成績，根本原因是孩子目前的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱和大量缺失，無法形成有效的可積累性的學(xué)習(xí)過程。如果不從根本上去幫助孩子調(diào)整和改變，幫助孩子建立核心基礎(chǔ)，形成可積累性的學(xué)習(xí)。最終的學(xué)習(xí)過程就會(huì)像水中之砂一樣，只會(huì)繼續(xù)蹉跎，虛度光陰，任由時(shí)光流逝卻毫無作為，成績無法提高，白白地浪費(fèi)時(shí)間。最終孩子的信心和機(jī)會(huì)也會(huì)被消耗殆盡，毫無斗志可言。

負(fù)責(zé)任地說，對(duì)于幾乎所有的成績不理想的孩子，如果想要真正有效地幫助孩子提高成績，絕不能只是頭痛疼醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的去補(bǔ)課，而要將三個(gè)要素同時(shí)抓起來，才會(huì)有收獲和效果。

這三個(gè)要素缺一不可：1、抓方法。2、抓基礎(chǔ)。3、抓堅(jiān)持。冰凍三尺非一日之寒，如果不從這三個(gè)方面同時(shí)抓起，即便家長和孩子花再多的時(shí)間和精力，孩子的成績也不可能提高。此言非虛。

特別值得一提的是，抓方法的過程，絕不能脫離孩子的實(shí)際基礎(chǔ)和能力，很多家長熱衷于去網(wǎng)上搜一些北大清華學(xué)霸和狀元的學(xué)習(xí)方法，卻沒有注意到自家孩子的基礎(chǔ)和天賦的巨大差異，最后往往只會(huì)東施效顰，也無法長期堅(jiān)持。再次強(qiáng)調(diào)，所有正確的方法都和孩子的基礎(chǔ)、天資和能力密切相關(guān)，學(xué)霸的方法絕不適合于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)渣。希望這一點(diǎn)能夠引起家長們的足夠重視。

很多家長并沒有意識(shí)到，教育過程本身是一個(gè)非常艱辛而曲折的過程，需要高度的學(xué)科專業(yè)知識(shí)能力，以及細(xì)致的教育心理學(xué)的知識(shí)和能力。很多家長和孩子都低估了教育過程中，學(xué)習(xí)的難度和對(duì)教育者本身的知識(shí)和專業(yè)能力的要求。然而，如果教育的過程真有那么容易，孟母又何必三遷？

君子性非異也，人不同也。教育首先是人的影響，擇鄰而居，擇友而伴，擇師而學(xué)。

一個(gè)好的老師，要能夠幫助孩子發(fā)掘出自身真正的優(yōu)點(diǎn)，爬出學(xué)習(xí)和人生的泥潭和深淵，建立起優(yōu)勢(shì)。而絕不僅僅是照本宣科，題海戰(zhàn)術(shù)。育人者首先需要育心。

針對(duì)孩子信心不足的問題，David老師告訴家長和孩子：信心絕不是空談，或者雞湯，而是建立在腳踏實(shí)地的實(shí)力基礎(chǔ)上的。沒有實(shí)力，信心就是泡影。

而無論是家長還是孩子，真正要做的是下決心，通過幫助孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)孩子度過最初艱難的階段，幫助孩子建立起競(jìng)爭所必需的基礎(chǔ)和實(shí)力，之后孩子才會(huì)擁有真正的信心。

實(shí)力決定信心，此言非虛。