孩子成績(jī)特別差,補(bǔ)課有沒有效果?（孩子各種補(bǔ)課成績(jī)還是不好）
某天的最后一節(jié)課，全體九年級(jí)老師開會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)提出，為了保證學(xué)生有更多時(shí)間學(xué)習(xí)，從而提升中考成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)們討論之后決定把晚自習(xí)的時(shí)間提前到七點(diǎn)（之前是七點(diǎn)半）。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
在提前的那半個(gè)小時(shí)里，不需要值班老師提前回來，而是另外安排一個(gè)老師負(fù)責(zé)值班半個(gè)小時(shí)，在兩個(gè)班之間來回巡視，看學(xué)生自學(xué)。
但是上晚修的老師要從七點(diǎn)半上到九點(diǎn)五十分（比原來的九點(diǎn)三十分多了二十分鐘）。
方案提出來之后，領(lǐng)導(dǎo)象征性地問大家還有沒有什么意見，說如果沒有的話就按照這個(gè)方案執(zhí)行。
其實(shí)，我當(dāng)時(shí)是反對(duì)的，并且想好了自己的方案：讓上晚修的老師提前到七點(diǎn)開始上，然后九點(diǎn)半就結(jié)束晚自習(xí)。
因?yàn)槿ツ昶鋵?shí)也實(shí)行過要求學(xué)生七點(diǎn)就回教室自學(xué)，并且由一個(gè)老師負(fù)責(zé)巡視。但是我當(dāng)時(shí)留意過（因?yàn)槊刻彀砦叶紩?huì)去操場(chǎng)散步），即使鈴聲響了，也沒有幾個(gè)人進(jìn)教室去學(xué)習(xí)，那鈴聲如同虛設(shè)。負(fù)責(zé)巡視的那個(gè)老師，也只是名義上到班上去看看，去操場(chǎng)叫學(xué)生回教室，但意義不大。后來這個(gè)方案也就不了了之。
那天我很想說，一個(gè)方案（措施）好不好，要看效果。這方案已經(jīng)執(zhí)行過了，明顯沒有效果，因?yàn)樽鳛槠胀ㄖ袑W(xué)的學(xué)生，大多數(shù)都是留守兒童，根本沒有學(xué)習(xí)的自覺性，很多學(xué)生在課堂上有老師講課他都是不聽的，你能指望他乖乖坐在教室里認(rèn)真去學(xué)習(xí)嗎？
不過大家都開口，而且說明了是領(lǐng)導(dǎo)們商議過之后提出的方案，自然不想有人推翻也不可能輕易被推翻，所以我還是選擇了閉口。
到如今，那措施已經(jīng)實(shí)行了兩周時(shí)間了，有一位中層領(lǐng)導(dǎo)（是口直心快，最不受高層領(lǐng)導(dǎo)喜歡的類型）在辦公室里說，一點(diǎn)效果都沒有，雖然七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)回教室的學(xué)生有將近一半，但是沒幾個(gè)是真正學(xué)習(xí)的，都是坐在那里聊天……
對(duì)此，我們也感到無能為力。
我把這個(gè)事情說出來，并不是想要表達(dá)自己的不滿，也不是說自己有多么了不起。而是想要表達(dá)，我們每采取一種措施，隔了一段時(shí)間之后，就要通過效果去檢驗(yàn)究竟好不好。如果有效果，那就繼續(xù)執(zhí)行。如果沒有效果，那就要想想哪里出了問題，怎樣做才可以取得更好的效果。
上個(gè)學(xué)期每次開成績(jī)分析會(huì)，我都的頭都埋得很低，因?yàn)槲宜谓痰钠吣昙?jí)成績(jī)（我任教兩個(gè)年級(jí)），每次都不好（其他科的也不怎么好，但是于我而言，從來沒教過這么差，那些學(xué)生根本就不想學(xué)，課堂上不吵，但也不回答問題，擺明沒有認(rèn)真聽課）。
有些老師的做法比較聰明，提前透露一些題目讓他們記住，所以考試成績(jī)比較好看一些，而我則沒有。有一次開完會(huì)之后我走在后面，領(lǐng)導(dǎo)跟上我說，怎么搞的，成績(jī)這么差，你得想想辦法了。
雖然心里有點(diǎn)叫屈，但還是表示會(huì)想辦法提升成績(jī)。
很快，想到兒子讀七年級(jí)的時(shí)候，他們的語文老師給每個(gè)人定了一個(gè)目標(biāo)，考上了就有獎(jiǎng)勵(lì)，我兒子當(dāng)時(shí)回來跟我說起這事，表示動(dòng)力十足，希望拿到老師的獎(jiǎng)品。后來成績(jī)出來，他們班大部分同學(xué)的語文成績(jī)都達(dá)標(biāo)了，只有幾個(gè)同學(xué)沒有獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。
想到這，于是我馬上有了措施：給每個(gè)學(xué)生定一個(gè)考試分?jǐn)?shù)目標(biāo)，達(dá)標(biāo)的就頒發(fā)一張獎(jiǎng)狀。
上課的時(shí)候，我跟他們說了這個(gè)事情，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水平，再結(jié)合前幾次考試的成績(jī)，給每個(gè)人定出一個(gè)目標(biāo)分。成績(jī)好的目標(biāo)分就高一些，成績(jī)差的目標(biāo)分就低一些。但所有人的目標(biāo)分都比之前所考的分?jǐn)?shù)要高。
措施公布之后，有些學(xué)生認(rèn)為定得太高了，我就適當(dāng)給降低幾分，但是大部分人都沒有意見，看樣子他們應(yīng)該都認(rèn)為只要努力一下，目標(biāo)是可以達(dá)到的。
后來期末考試結(jié)果出來，雖然每個(gè)班只有十幾個(gè)學(xué)生（最多的一個(gè)班有二十個(gè)）達(dá)標(biāo)，但是總體來說，四個(gè)班的成績(jī)（尤其是七年級(jí)）都比以往任何一次都要好，而且超過了幾個(gè)學(xué)科。
所以檢驗(yàn)效果的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種措施是可行的，是有效的，所以我這個(gè)學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行。在給他們頒發(fā)了上個(gè)學(xué)期的達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)的同時(shí)，也給每個(gè)人定出了這個(gè)學(xué)期第一次考試的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。
有些家長(zhǎng)說自己的孩子去上了補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)卻沒有提升，有些反而更差了，這個(gè)時(shí)候就要反思一下：究竟是哪里出了問題？補(bǔ)課真的有效嗎？如果沒有，應(yīng)該怎樣做才行？
辦法是有很多的，不要在一條錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。
