家長(zhǎng)過度在意孩子成績(jī)（孩子太在意成績(jī)）
在咨詢中，家長(zhǎng)問：我孩子太過在意成績(jī)?cè)趺崔k？我問家長(zhǎng)，你在意成績(jī)嗎？家長(zhǎng)說在意！甚至家長(zhǎng)比孩子還在意，從心理上來(lái)看看是怎么解決。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
家長(zhǎng)從小要求高，家長(zhǎng)給孩子做的規(guī)劃高，家長(zhǎng)幫孩子做了很多的決定，甚至家長(zhǎng)追求完美的時(shí)候，孩子做不到就沒有成就感、沒有勝任感，我不行、我做不到、我讓家長(zhǎng)失望了。越是好孩子心理壓力越大，有了為難情緒，這個(gè)消極情緒會(huì)影響孩子行動(dòng)的“動(dòng)力”。
人的心理是有空間的，假如是兩個(gè)手之間的空間距離。那么提升空間有兩個(gè)方向，向上或者向下都可以。向上增加心理空間，可以是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊美、肯定，讓孩子覺得我是有能力的、我能行，只是暫時(shí)遇到了困難，找到方法就可以。另外一個(gè)就是向下，往下移動(dòng)，往下邊拉，可能是挫折、困難、災(zāi)難，孩子經(jīng)歷了這些事情，經(jīng)歷了不好的感覺，往下掉了，他的心理空間也就擴(kuò)大了。有句話說心胸是被委屈撐大的。只是經(jīng)歷了挫折、失敗，要引領(lǐng)孩子走出來(lái)，看到問題是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的寶貝。
孩子是家長(zhǎng)的產(chǎn)品，學(xué)習(xí)是孩子的產(chǎn)品，如果家長(zhǎng)過度的雕琢孩子，想讓孩子按照他想要的樣子，真的很難。孩子有感覺，不是插上電就跑的“機(jī)器”。學(xué)習(xí)更深一場(chǎng)創(chuàng)造，從看到、知到、到做到，到學(xué)會(huì)，會(huì)舉一反三，是個(gè)訓(xùn)練的過程。特別是孩子，對(duì)好玩、有趣、好動(dòng)的東西感興趣，每天做同樣的事情，容易產(chǎn)生厭煩情緒。孩子從小要多去運(yùn)動(dòng)，多玩耍，在玩的過程中可以鍛煉他的韌性，再帶他各種玩蹦極、搞點(diǎn)新鮮、“刺激”的事情讓他體驗(yàn)，游戲化、孩子就多了很多的靈感和創(chuàng)意，孩子的思維在玩耍的過程中被開發(fā)了。所以，如果家長(zhǎng)只是盯著成績(jī)，把孩子養(yǎng)成了“機(jī)器”或者“盆景”，遇到風(fēng)雨，盆景承受不了多少，機(jī)器一個(gè)地方出故障馬上癱瘓不動(dòng)。如果家長(zhǎng)把孩子當(dāng)做人樹來(lái)養(yǎng)，人有靈動(dòng)性，可以變化，有思想、能改變，出現(xiàn)問題可以嘗試不同的解決之道。
如果把孩子當(dāng)作樹來(lái)培育，森林里有各種各樣的樹木，你允許孩子和你不一樣嗎？
學(xué)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)工程，不是插上電就工作的機(jī)器，需要?jiǎng)?chuàng)造和創(chuàng)新，遇到問題和孩子一起探索，做點(diǎn)什么可以啟動(dòng)孩子的探索欲，讓他去成為”學(xué)+“習(xí)”的高手。
