父母對孩子的焦慮（父母 焦慮）
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心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔(dān)心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長聯(lián)系我們。
（一）
你有沒有發(fā)現(xiàn)，生活中充滿了太多的焦慮，明明可以很開心的事情，卻往往有焦慮為伴，焦慮不再是一種偶爾的情緒，而是生活的伴生品。
成人世界的焦慮，表現(xiàn)在失眠、脫發(fā)，而焦慮本身已經(jīng)通過各種途徑蔓延到孩子的身上，原本無憂無慮的年齡也已經(jīng)備受焦慮的摧殘。
焦慮本身是一種情緒，是面對棘手的問題或者壓力很大的時(shí)候產(chǎn)生的情緒，孩子成為焦慮的影響者，對孩子而言并不是太好的事情。
快樂的童年和少年時(shí)光，對孩子來說是最好的回憶，也是精神世界的富足，被焦慮掩蓋的生活缺少應(yīng)該有的色彩。
（二）
成人的世界有自己的規(guī)則，是屬于成年人可以而且應(yīng)該接受的，焦慮本身對成人來說也是有益處的，它可以讓人時(shí)刻保持向上的動力，也因此提供了很多的機(jī)會。
然而，孩子和成年人不同，心智并沒有完全成熟，在經(jīng)受了過多焦慮之后，會讓情緒郁結(jié)于心。
心智的成長，需要一個(gè)過程，這是屬于孩子的特定階段，也會影響孩子性格的養(yǎng)成。
家長把孩子當(dāng)做大人，傳遞與轉(zhuǎn)移焦慮，很大程度上忽視了孩子本身的接受能力。
孩子的世界，應(yīng)該有更多的憧憬和向往，而不是陰暗的天空，灰色的色調(diào)。
父母要給孩子撐起一片天，也要給孩子創(chuàng)造適合生長的環(huán)境氛圍。
孩子的生活態(tài)度的養(yǎng)成，與父母如何教導(dǎo)有莫大的關(guān)系。
（三）
別人家的孩子永遠(yuǎn)是每個(gè)人最大的敵人，即使現(xiàn)實(shí)生活中并無交集，也會在父母的信息傳遞中形成清晰的形象。
考上名牌大學(xué)、賺取不菲的收入、結(jié)婚、生子，都是父母口頭常常掛著的話題，以此來引導(dǎo)自己的孩子要上進(jìn)、進(jìn)取。
初衷沒有錯(cuò)，但錯(cuò)在引導(dǎo)的方式，從孩子內(nèi)心接收到的信息顯示：父母在乎的是更好，而不是我自己。
“我很笨，沒有別人做的好，也達(dá)不到父母的期望。”當(dāng)孩子的內(nèi)心出現(xiàn)逆反的情緒，焦慮就會產(chǎn)生，關(guān)系也會有所淡化。
但，做父母的并沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，以一切都是為了孩子好為借口，繼續(xù)行控制之事。
不可否認(rèn)的是，父母的焦慮會在無形中傳遞給孩子。
（四）
從另一個(gè)維度來講，父母逼迫孩子盡快成長，是自身焦慮的體現(xiàn)。
面對告高速發(fā)展的社會，自己停止了前進(jìn)的步伐，把所有的希望放在孩子身上，以愛的名義，轉(zhuǎn)嫁自身的焦慮。
孩子還沒出生時(shí)，希望他是健康的；孩子出生以后，希望他是快樂的，及至上學(xué)之后，就希望他是優(yōu)秀的，這是大多數(shù)父母的心理變遷過程，也在潛移默化中讓孩子的焦慮感越來越強(qiáng)。
其實(shí)，并不是要求孩子優(yōu)秀，只是將“理想自我”強(qiáng)加給孩子。
自己沒有做到的事情，希望孩子替自己去達(dá)成目標(biāo)，這是愛的控制，而不是愛的自由。
（五）
父母分三種：第一種，無論孩子做什么，他們都會批評；第二種，無論孩子做什么，他們都會忽視；第三種，無論孩子做什么，他們都會鼓勵(lì)。
忘記是在哪里看到的這段話，但覺得很有道理。
在被忽視與被批評的環(huán)境中長大的孩子，無論性格還是創(chuàng)新的能力都會有所欠缺，而受鼓勵(lì)的孩子有更好的主見、更自信的力量，也有更強(qiáng)的創(chuàng)造性。
愛的力量用的好，會形成支撐，用的不好，就會變成羈絆。
作為家長，別把自身的焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子；作為孩子，也沒有必要將父母的焦慮全盤接納。
孩子終會長大，會有自己的人身軌跡，不是做父母的可以直接或間接控制的。
愛，需要給孩子充分的自由，多一點(diǎn)理性，多一點(diǎn)溝通，愛不會變成羈絆，而會形成強(qiáng)力的牽引。
