陪娃寫作業要具有什么心態（陪娃寫作業也是一個重要任務）
應付作業、想早點玩、墨跡不想做、粗心犯低級錯誤……這都是孩子的正常心理、行為現象。
孩子行為習慣，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，孩子行為習慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習慣的養成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
孩子的邏輯、想象思維能力、心理成熟度，遠不如成人。因此，他們不可避免地會出現不甚成熟的想法和做法。
家長要認可、接納這一客觀現實，之后才能斗智斗勇、引導幫助孩子順利完成家庭作業。
心理、教育專家認為，針對小學階段的孩子，家長輔導孩子寫作業的工作分為兩個時期：陪伴期、半放手期，即習慣養成期和習慣穩固期。
一. 習慣養成期
1、約定作業，明確權責
不管是小學幾年級，家長都應該第一時間與孩子共同探討制定“關于家庭作業的完成、陪伴輔導工作安排意見”的協議或約定，雙方共同遵守和監督，附帶獎懲措施。
1-3年級孩子，可以通過繪本故事、動畫等形式告知孩子每個人成長中都有自己的職責；
4-6年級孩子，除故事之外，家長可以嘗試讓孩子通過“家務、輔導小朋友作業等”真實體驗，讓孩子接納自己寫作業的職責。
與孩子協商約定：
放學回家后寫作業、玩兒、休息的時間安排，也就是家庭作息時間表，并設置玩兒的最大時間上限（參考中、英國小學生作息時間：40-60分鐘）。
學習過程中勞逸結合的時間間隔（參考時間，勞：40-45分鐘，逸：5—10分鐘）。
作業時間，家長不能有“電視、打牌、游戲等”娛樂活動的干擾。
作業完成后，要由家長檢查。
雙方有權利指出彼此未盡職責的地方，并附帶懲罰。
……
1-3年級階段的孩子，家長要注意，“約定”要更加明確、細致，具體到每一件事、每一個事項的形式（例如，規定游戲的種類）、每一個時間點、每一個細節（例如，寫作業時周圍的聲音環境），讓孩子能夠準確無誤地理解、踐行關于寫作業的約定。
2、積極鼓勵，提高興趣
孩子在寫作業的過程中，不可避免地會出現或多或少的問題、困難。或者，因為在學校未能跟上課程，“欠債”太多，寫作業有畏難情緒。
此刻，家長一定不能著急上火地嫌棄孩子笨、不好好聽課，或者干脆替孩子寫。
家長應給予積極的回應，給孩子補課，耐心給孩子講解題思路與方法，講課本中類似問題的解題原理，讓孩子徹底學會此類問題的解題思路。
問題與困難的一個個成功解決，再加之積極的鼓勵，讓孩子獲得足夠的成就感，孩子自會產生對于寫作業的興趣。
3、提前復習，高效學習
在校一天的學習，內容繁多，再加上有一定的時間跨度，孩子很容易就會出現對課堂內容的遺忘現象。
所以，家長在輔導孩子寫作業時，要引導孩子在寫作業之前，學會并堅持“先復習、再寫作業”的習慣。
同時，在做作業時，要先看清題干、理清題意，再動手解題，以免出現跑題、重做的狀況。
例如：“樂樂，你來檢查一下這道題，你是不是回答的跟老師提問的不是一個問題啊！你覺得以后可以怎么避免這個問題啊？……對嘛！先看清楚題干的意思，再作答！真棒！”
此外，在做作業時，學會合理安排時間，懂得輕重緩急，不會的題目先繞過去，最后再寫或者請求幫助，說不定會另有一片天空。
4、端正態度，輕松應對
孩子出現寫作業拖拉、墨跡、敷衍應付等態度不端正的問題，家長切勿著急上火，雷霆暴怒。
一方面，家長可以讓孩子學會適當承擔態度不端的后果。
例如，作業完成提交給家長檢查時，會得到“不通過”的反饋，同時也會得到“繼續寫、熬夜”的后果，甚至第二天遲到的后果。讓孩子學會承擔責任，是改正孩子態度的良藥。
另一方面，孩子出現以上問題，可能是孩子未掌握課堂內容、不知道如何學習、有畏難情緒等原因。
此刻，家長需要耐心待之，發現孩子這些問題背后的具體原因，有針對性地進行解決。
二. 習慣穩固期
孩子良好作業習慣的養成最短可能在一個月的時間內就實現了。
一方面，家長要和孩子一起定期回顧前段時間在作業習慣、態度、完成度等方面有哪些進步，并給予鼓勵、表揚。
同時，引導孩子慢慢學會獨立寫作業的習慣，在不會的時候再來尋求幫助。
例如，可以告知孩子：學生、家長、孩子、成人每一個群體都有自己的主要工作要做，但自己一直會在TA身旁，TA有需要，自己一定會第一時間出現。
另一方面，不少學生可能面臨的作業任務過重，但家長一定不能將此事歸因于“老師”的身上。以免孩子對某科老師產生敵對情緒，造成偏科，影響孩子后期作業態度與習慣的維持。
陪伴、輔導孩子寫作業，已是幾乎所有家長都不可回避的事情。帶著責任，面對熊孩子寫作業無數次的極限挑戰，我們的家長在“陪、輔”路上不可避免地會承受許多瑣碎的壓力。
但，我們卻不能因此而“降罪”于孩子，當我們掌握了正確看待、處理孩子的這些作業問題時，那么輔導孩子作業的這一工作將會變成歡樂與趣味之所在。
當我們的孩子某一天不再需要你輔導功課的時候，也將是TA獨自一人踏上征程、與你分離的時刻。
“陪、輔”之路，且陪、且輔、且珍惜吧！
