成績差的學生向成績好的孩子請教（老師對成績差的孩子的評價）
孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
在某乎上看到一個知友提問，“如何通過培養興趣來達到兒童健康個性的培養”，話說這個問題有點大，但如果我們把它界定為“如何培養孩子積極樂觀的個性”，那我覺得還是需要運用點技巧，有時，還要用到心理暗示。
發明家愛迪生小時候僅僅上了三個月學就被開除了，理由是“智力低下”。但是他的媽媽并沒有放棄他，而是堅信自己的孩子不是傻瓜，經常對他說：“你肯定比別人聰明，這一點我是深信不疑的。所以你要堅持自己讀書。”
受到鼓勵的愛迪生經過堅持不懈的努力，最終成為了偉大的發明家，讓人類過上了有電燈、電視、電影的現代化生活。
這個過程中，媽媽運用的就是皮革馬利翁效應。心理學中有很多關于心理效應的實驗，而皮革馬利翁效應就常常被用在教育之中。
羅森塔爾“美麗的謊言”
著名的心理學家羅森塔爾曾經于1968年在美國一所小學做了一項實驗，他從一到六年級中各選了3個班級。然后對這18個班的學生進行了“未來發展趨勢”的測驗。測試完成后，羅森塔爾將一份最有發展前途者的名單交給了校長和相關的老師，并對這些學生進行了肯定和贊賞。臨走時還不忘囑托校方務必保密，以免影響實驗效果。
八個月后，羅森塔爾再次來到了這所學校，對學生進行了復試，結果“奇跡”出現了，凡是上了名單的學生個個成績有了較大進步，且性格活潑開朗，自信心強，更樂于社交。這時羅森塔爾教授才“揭示真相”，他對這些孩子的老師們說，自己對這些學生一點兒也不了解，名單是隨意挑選的。所有人都震驚了。
羅森塔爾的謊言何以“成真”？
其實就是“期望”在發揮著神奇的作用。因為羅森塔爾教授是著名的心理學家，在人們心中享有很高的權威，所以校長和老師們對他的話深信不疑，不知不覺就對名單上的學生寄予厚望。
而這種心理暗示左右了老師對學生的能力評價，老師的積極期望通過語言、情感和行為傳遞給這些學生，讓這些學生也感受到了這種期望，于是認為自己是最優秀、最棒的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求，最終成為優秀的人。
這一實驗結果也被稱為“皮革馬利翁效應”。關于皮革馬利翁效應還有一個美麗的故事。
皮革馬利翁是一位優秀的雕刻大師，他耗盡心血雕刻了一個美麗的姑娘，并傾注了全部的愛給她。就連上帝也被他的真情感動，最終這座雕像復活了，皮革馬利翁與美麗的姑娘在一起了。
你把孩子想象成什么樣，他就往哪個預期發展。心理學家研究表明，每個人都蘊藏著無限的潛能。來自家長或老師的積極期望，會通過各種方式傳遞給學生。產生一種獎勵作用，另一方面，在成人的期待中，孩子會堅信自己的能力，更加熱情投入學習。
和成年人相比，孩子更注重他人的評價，由于身心發展的不成熟及社會閱歷方面的限制，他們認知能力不強。對自己的能力認識，不是依靠自我評價，而更多的是借助他人對自己的評價。所以，我們應該始終有意無意地向孩子傳達積極的期望。
有位媽媽跟我講過自己孩子的一個故事。她家兒子原本孩子數學并不好，有一天回來特別開心。他開口就問：“媽媽，什么是創造性呀？今天數學課發了單元卷，最后一道題是加分題，有10分。別人都不會，只有我一個人做對了，老師表揚了我，說我寫的很有創造性。”
當時媽媽并沒有關心孩子最后一道題是怎么做的，而是問了他考了多少分，孩子張口就說了句“66分。”
媽媽一聽就急了，“不算最后的加分題10分，你才考了56分呀。光有創造性有什么用，考個好分數才是正途。”
孩子一聽很不服，立刻嚷嚷起來，“才不是，老師都說我做的題很有創造性。”
為了證明自己是對的，自此之后，這個孩子每天都讓媽媽給他找題做，越是難題他越是非要做出來。僅僅經過半個學期，就從一個差等生變成了年級的第四年。
媽媽這個時候才知道當時老師的一句話，對孩子產生了多大的影響。
有時，我們不妨換一個眼光，換一個角度來看待孩子，用更加積極的態度期待孩子，相信就會有不一樣的結果。
原本成績并不突出，但是老師給予的一個“創造性”的評價，成為了一種巨大的力量，鼓舞著這個孩子繼續努力學習，最終從一個年級的差等生變成了數學尖子。這也說明了，教育者或家長的期望，會對孩子產生巨大的影響。
“千里馬常有，而伯樂不常有。”不論是什么樣的孩子，身上都有自己的閃光點。作為成人，要避免期望過窄，抓住孩子的閃光點加以肯定放大，積極的期待是孩子進步的方向轉化。一個善意的謊言會讓孩子找到一個發現自我、完善自我的契機。
教育家陶行知就曾針對人民教師的職業發表感言：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”
