怎樣與18歲的孩子溝通（如何和18歲的孩子溝通表達(dá)）
小學(xué)一年級(jí)
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過(guò)家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
這個(gè)階段的孩子，認(rèn)知特征開(kāi)始逐步形成直觀、具體、形象的邏輯思維能力。
心理特征:孩子對(duì)小學(xué)生活既感到新鮮，又不習(xí)慣，很難瞬間的適應(yīng)，上課很難專心聽(tīng)講，但是特別信任、依賴?yán)蠋煛?/p>
溝通重點(diǎn):父母和老師要幫助孩子更快的適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)的知道孩子的需求，并且針對(duì)性引導(dǎo)他做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。
小學(xué)二年級(jí)
認(rèn)知特征:直觀、具體、形象的邏輯思維能力進(jìn)一步提高。
心理特征:此階段是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，自控力強(qiáng)。
溝道重點(diǎn):這個(gè)階段孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸穩(wěn)定，也慢慢開(kāi)始適應(yīng)了在學(xué)校的集體生活，同時(shí)也養(yǎng)成了一些習(xí)慣，對(duì)于好的習(xí)慣父母要給予肯定和支持，對(duì)其不良行為進(jìn)行及時(shí)糾正。
小學(xué)三年級(jí)
認(rèn)知特征:這個(gè)階段的孩子普遍會(huì)出現(xiàn)馬虎大意、做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。
心理特征:此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，從情感外露、淺顯、不自覺(jué)，向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展，但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力有限。
溝通重點(diǎn):隨著孩子的人際交往范圍擴(kuò)大、認(rèn)識(shí)能力的提高，孩子也會(huì)遇到各種各樣的煩惱，這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)感到非常的不安，需要家長(zhǎng)悉心陪伴和耐心引導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子解決問(wèn)題，同時(shí)安撫孩子的情緒。
小學(xué)四年級(jí)
認(rèn)知特征: 9-11歲是兒童成長(zhǎng)的一一個(gè)關(guān)鍵期，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期。
心理特征:孩子開(kāi)始逐漸有自己的想法，不會(huì)再被動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是辨別是非的能力還有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，常常會(huì)遇到很多問(wèn)題，所以需要家長(zhǎng)正確耐心的引導(dǎo)。
溝通重點(diǎn):此階段孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)已增多加深，所以父母應(yīng)該積極的幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信心，給孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣。
小學(xué)五年級(jí)
認(rèn)知特征:孩子更頻繁地接觸自然和社會(huì)，并且可以自主的發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，但是還是沒(méi)有辦法通過(guò)自己的能力解決。
心理特征:這個(gè)階段的孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，喜歡爭(zhēng)第一，獨(dú)立能力也會(huì)有所增強(qiáng)，自控能力逐步增強(qiáng)。
溝道重點(diǎn):鼓勵(lì)孩子做事情的堅(jiān)持性，幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展，這個(gè)階段可以帶孩子慢慢地接觸社會(huì)，給孩子一些更有積極性的挑戰(zhàn)。
小學(xué)六年級(jí)
認(rèn)知特征:孩子的記憶力增強(qiáng)、注意力容易集中，抽象思維、邏輯思維能力加強(qiáng)了，自我意識(shí)、評(píng)價(jià)和教育的能力也得到充分發(fā)展。
心理特征:孩子初步形成個(gè)人的性格和人生觀，但意志力仍不夠堅(jiān)定，分析問(wèn)題的能力不夠全面，情緒容易不穩(wěn)定。
溝通重點(diǎn):此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化，關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需有個(gè)健康的心理發(fā)展。
初中一年級(jí)
認(rèn)知特征:剛進(jìn)入初一，孩子理性思維的發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面依保留著小學(xué)生的特點(diǎn)，所以需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)變得成熟。
心理特征:新鮮感和緊張感共存，新環(huán)境新老師新同學(xué)新學(xué)科感到新鮮，但是時(shí)間久了，學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)、課時(shí)延長(zhǎng)、考試增多，會(huì)讓孩子感到吃力和緊張。
溝通重點(diǎn):關(guān)注適應(yīng)性一從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生適應(yīng)的快慢，在很大程度上決定著孩子初一甚至整個(gè)初中階段的成績(jī)，要給孩子養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下良好的基礎(chǔ)。
初中二年級(jí)
心理特征:此階段絕大多數(shù)孩子已進(jìn)入青春期，男生女生身體都發(fā)生了變化，同時(shí)也迎來(lái)了青春期的煩惱，這個(gè)年紀(jì)的孩子獨(dú)立性增強(qiáng)，自尊心增強(qiáng)，有的孩子開(kāi)始出現(xiàn)了緊張、焦慮、自卑等不健康心理，逐漸進(jìn)入青春叛逆期。
溝通重點(diǎn):青春期性成熟帶來(lái)的好奇心和探究欲，父母應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子怎樣去認(rèn)識(shí)愛(ài)情、處理對(duì)異性的好感，這段時(shí)間，家長(zhǎng)要降低“姿態(tài)”，多和孩子進(jìn)行平等溝通，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，并且及時(shí)改正。
初中三年級(jí)
認(rèn)知特征:觀察力接近成人水平，意義識(shí)記占主導(dǎo)地位，思維活動(dòng)已有抽象、概括的水平，學(xué)習(xí)興趣基本穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)亦開(kāi)始相對(duì)穩(wěn)定。
心理特征:孩子的獨(dú)立性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也有了很大的提高，喜歡自由獨(dú)立地組織、開(kāi)展一些活動(dòng)，自尊心逐漸變強(qiáng)。
溝通重點(diǎn):需充分利用此階段特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活的能力，同時(shí)為中考做準(zhǔn)備，父母應(yīng)該積極的和孩子溝通，時(shí)時(shí)刻刻了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
