分享一則故事，朋友的孩子今年八歲，正在上小學二年級，人也聰明，但是做作業總是馬馬虎虎。
一天孩子放學回到家，興沖沖地說:“媽，我今天把所有作業在學校寫完了。”
“這么好啊，那你就練一篇字吧。”朋友說道。
“早知道回家還寫，還不如在學校里不寫作業。”孩子嘟囔著，顯得很不情愿的樣子。朋友有點蒙，不知道繼續堅持讓孩子練字，還是放任孩子的行為，而放任孩子的話，我感覺到自己的權威下降了，感到有點矛盾。
朋友問我，面對這種情況，怎么辦才是最好的？
我腦海中突然冒出“正面強化”這四個字，正面強化，簡單的理解就是，把孩子的行為進行強化，以達到孩子養成良好的習慣的作用。那么我們如何巧用“正面強化”，培養孩子的良好習慣呢？
一、站在孩子的角度思考問題
就如上面的例子，孩子為什么會興沖沖地告訴父母，他的作業做完了，可能一是想讓父母認可他，表揚他，甚至期待父母的獎勵，二是他想玩一會兒，或者干會兒自己的事情，總之就是想自己支配下自己的時間（這也是孩子成長的一種表現）。
那么我們的“正面強化”策略可以是，先肯定孩子完成作業的這種行為，我們可以說你太棒了，同時允許他玩一會兒，父母可以說，你既然表現這么好，那就玩會兒吧。那么無意識中就告訴了孩子，如果及時完成作業，你可以干自己的事情，就會強化孩子每天在學校及時完成作業這種正面行為。
二、告訴孩子父母的原則
如上面所說的，孩子可能在學校每天完成作業了，但是為了完成任務，但也有可能，在學校做作業時，存在書寫潦草、馬虎大意，作業完成的質量不高的情況。
這時候父母可以給孩子給出自己的原則：如果學校作業完成了，到家里允許你玩會兒，但是我必須檢查你的作業情況，如果書寫潦草，錯誤較多，作業完成不高的話，那你就得重新寫作業，并且還得練一篇字。這時候孩子會意識到，及時完成作業還不行，還必須要做好，那么他在學校會認真完成作業。這種“正面強化”，可以強化孩子認真地完成作業的這種正面行為。
三、基于溝通，注重言傳身教
年齡越小的孩子，模仿能力越強，而且父母是孩子模仿的主要對象，所以說父母才是孩子的第一任“老師”。因此在和孩子的溝通過程中，一定要注意言傳身教。例如，父母平時給孩子的承諾，一定要給孩子實現。如果自己言出即行，那么孩子答應給父母的事，也會盡量地去完成。
就像文中孩子做作業的故事，父母可以和孩子溝通，提出自己的條件，如果孩子每天在學校里面可以完成作業，而且作業的質量很高的話，那么放學在家的時間孩子可以自己支配一些。如果有一天，孩子在學校沒完成作業，或者質量不高的話，到家里來，孩子會主動完成作業，養成獨立自主完成作業的正面行為。
通過上面的故事，如果父母能夠巧用“正面強化”，那么孩子每天在學校可以獨立自主認真地完成作業，這個良好的習慣，可以就產生了。
不知道大家在教育孩子時，有過哪些“正面強化”技巧，請說出來，我們共同探討交流，培養我們孩子的良好習慣。
