學(xué)習(xí)日語的朋友們大家了解自動(dòng)詞和他動(dòng)詞嗎?它們的區(qū)別和使用方法又是什么呢? 自動(dòng)詞和他動(dòng)詞最大的區(qū)別在于是否有動(dòng)作作用的對象。有動(dòng)詞作用的對象→他動(dòng)詞，例如吃(飯)、喝(水);沒有動(dòng)詞作用的對象→自動(dòng)詞，例如哭泣，奔跑。
孩子學(xué)習(xí)對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
自動(dòng)詞和他動(dòng)詞的區(qū)分
(1)以「す」結(jié)尾的動(dòng)詞，都是五段他動(dòng)詞，與它對應(yīng)的動(dòng)詞是自動(dòng)詞;
如：
揺らす·揺れる
鳴らす·鳴る
散らす·散る
(2)大多數(shù)下一段動(dòng)詞是他動(dòng)詞，與它對應(yīng)的五段動(dòng)詞是自動(dòng)詞;
如：
始める·始まる
まとめる·まとまる
かける·かかる
つける·つく
(3)五段動(dòng)詞約音后的可能動(dòng)詞及可能性的動(dòng)詞，都是自動(dòng)詞;
如：書ける 見える 聞こえる できる
(4)大多以「れる」結(jié)尾的下一段動(dòng)詞是自動(dòng)詞，與它相對的是他動(dòng)詞;以「れる」結(jié)尾的下一段動(dòng)詞，其對應(yīng)的動(dòng)詞70%以上是以「す」結(jié)尾的他動(dòng)詞，所以以「れる」結(jié)尾的下一段動(dòng)詞除了一個(gè)「入れる」是他動(dòng)詞以外，可以說98%上是自動(dòng)詞。
如：
分かれる?分かつ
放れる?放つ
零れる?零す
倒れる?倒す
(5)詞源是形容詞，由形容詞加「む」「める」的動(dòng)詞大多是他動(dòng)詞。
如：
悲しむ·楽しむ
高める·強(qiáng)める
以上只是一般情況下的區(qū)別，當(dāng)然還有特別的存在，遇到了就記下來吧，或者大家也可以歸納下比較適合自己記憶的規(guī)律。
自動(dòng)詞和他動(dòng)詞的應(yīng)用
(1)「授業(yè)を始める」VS「授業(yè)が始まる」
一般老師上課都說：「授業(yè)が始まる」。因?yàn)榭陀^規(guī)定了現(xiàn)在有課要上，不是人主觀推行的，也可以把它理解成是一個(gè)非意志動(dòng)詞的表達(dá)，所以不能說「授業(yè)が始りましょう」。
「授業(yè)を始める」是表示人主觀安排上課的意思。比如老師本來應(yīng)該6：30上課，但是老師有事需要提前上課可以說：「今日用事があるので、6時(shí)に授業(yè)を始めます(始めましょう)」。這里是人的主觀意識(shí)，是意志動(dòng)詞的用法，所以可以用「ましょう」
(2)「ボタンが外れた」VS「ボタンを外す」
「ボタンが外れた」：紐扣脫落。
因?yàn)橐话悴恢朗裁磿r(shí)候紐扣掉了，所以是它自然掉落，是自動(dòng)詞的表達(dá)。
「ボタンを外す」是硬把紐扣給拉下來。
(3)「機(jī)械が壊れた」VS「機(jī)械を壊した」
「機(jī)械が壊れた」：機(jī)器壞了。
表示你不知道什么原因，機(jī)器突然就壞了。
「機(jī)械を壊した」是表示“我把機(jī)器給弄壞了”。
希望這些內(nèi)容能夠給大家的學(xué)習(xí)帶來真實(shí)的幫助，如果還想繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)階知識(shí)，也可以來這里選擇適合自己的課程提升自我。當(dāng)然無論是培訓(xùn)課程還是知識(shí)分享，最重要的還是學(xué)生們自身的努力與堅(jiān)持，好好明確自己的目標(biāo)與方向。
