期中考或者期末考后，班主任往往會(huì)召開班級(jí)家長會(huì)，跟各位家長反饋孩子在校的學(xué)習(xí)情況，幫助家長更有針對(duì)性地教育引導(dǎo)孩子。相信不少家長在與老師互動(dòng)中，都曾收到過老師對(duì)孩子這樣的評(píng)價(jià)：“你家孩子很聰明，就是不認(rèn)真學(xué)”。
那么，當(dāng)老師對(duì)某個(gè)家長說“你家孩子很聰明，就是不認(rèn)真學(xué)”時(shí)，老師這句話究竟是什么意思呢？基本上有以下幾種。
第一種：字面上意思，孩子悟性不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)態(tài)度不佳。
有些孩子悟性不錯(cuò)，只要上課稍認(rèn)真，老師所教的內(nèi)容，他們很快就能消化吸收。可是，有悟性的孩子卻不一定對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。這些孩子往往是老師會(huì)主動(dòng)留意關(guān)注和點(diǎn)撥的群體，可是老師的力量是單薄的。要引導(dǎo)這些孩子正視學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)、自律學(xué)習(xí)，往往還需要家庭教育發(fā)揮主要作用。
因此，面對(duì)這些孩子的家長，老師就會(huì)善意提醒：“孩子很聰明，就是不認(rèn)真學(xué)。”一般情況下，家長聽到老師這樣的反饋，只要對(duì)教育足夠上心，都會(huì)想方設(shè)法去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
畢竟，“熱情”是認(rèn)真做一件事的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、有熱情時(shí)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度自然就會(huì)好。
第二種：委婉表達(dá)，表面上學(xué)習(xí)粗心大意，實(shí)則知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)。
很多家長在面對(duì)孩子不理想的成績時(shí)，都會(huì)說“孩子考試粗心”，孩子自己也會(huì)解釋“太粗心才考差了”。可事實(shí)上，很多孩子之所以考得不理想，是因?yàn)樗麄冇行┲R(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)。老師與家長互動(dòng)時(shí)，聽到家長這樣的解釋后，往往就會(huì)說一句：“孩子很聰明，就是不認(rèn)真學(xué)。”
事實(shí)上，家長如果對(duì)自己孩子性格比較了解，或者學(xué)習(xí)情況比較了解，抑或是愿意再進(jìn)一步與老師溝通，就會(huì)知道這句話背后的核心意思。老師是想提醒——表面上學(xué)習(xí)粗心大意，實(shí)則知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)。
此時(shí)，家長所要做的就是，引導(dǎo)孩子從試卷上的錯(cuò)題去發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，然后查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。與此同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)分析掌握自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)歸納屬于自己的學(xué)習(xí)方法。
第三種：照顧家長面子，實(shí)則是孩子普通，想要學(xué)習(xí)好必須努力和刻苦。
除了以上兩種情況，還有一種是，老師在經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，孩子資質(zhì)普通，如果想要學(xué)習(xí)好，那么就必須在學(xué)習(xí)上多刻苦、多努力。
然而，老師也明白，幾乎所有父母都不愿承認(rèn)自己的孩子“普通”。家長們大多都對(duì)孩子抱有期待，覺得孩子“聰明”。因此，老師一般評(píng)價(jià)一個(gè)資質(zhì)普通的孩子時(shí)，會(huì)照顧家長的面子問題，就會(huì)說：“孩子很聰明，就是不認(rèn)真學(xué)”。實(shí)則前一句是寬慰家長，后一句才是實(shí)話，希望家長多關(guān)心孩子課業(yè)，督促孩子在學(xué)習(xí)上多用心、多刻苦。
總之，“你家孩子很聰明，就是不認(rèn)真學(xué)”這句話背后的意思基本上有以上3種。希望家長們?cè)诿鎸?duì)老師這樣的評(píng)價(jià)時(shí)，可以多結(jié)合孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況去考慮，而不是聽到“孩子聰明”這個(gè)信息后，就心滿意足，而忽略了后半句的重點(diǎn)信息。
