他吃著愛吃的零食，突然哭起來；他玩著好玩的玩具，突然大叫起來；你溫柔地抱著他，他突然撓你一把……你永遠也猜不到溫存的下一秒將是什么，也不知道你觸碰到了他的哪個脆弱。
為什么會這樣呢？
孩子語言發育落后及社會交往能力弱，他們的情緒表達也簡單、粗暴而突然，比如，用哭鬧以及攻擊他人等沖動的方式表達他們的情緒反應，讓我們猝不及防，另外，他又很難認知到因為餓、累等感覺導致的情緒波動，也無法進行調控，所以，他的情緒會持續很長時間。
在我們訓練營里，就有一位媽媽遇到了這種情況：
今天，我去接元元放學，老師告訴我，讓他倒垃圾，他直接把垃圾扔地上，老師批評了他，他還委屈地哭了。
回到家，我和他玩游戲，但是他興趣不高；睡覺前，他貼貼紙，還是有點情緒；他躺下睡覺時又哭了，我給她拿紙巾擦眼淚安撫著，他哭完了又發呆了很久……
大賽爸爸說
孩子情緒出現問題，是我們經常遇見的問題，而孩子對情緒的認知和表達能力又不是很強，所以，他們會陷入不良情緒里。
我們的媽媽在轉移孩子情緒方面做得非常好，她從孩子喜歡做的事著手，比如和孩子玩游戲，在這個過程中，引導孩子參與其中，融入快樂的氛圍里，不良情緒就會被沖淡；
我們的媽媽也允許孩子“哭一哭”，用眼淚來發泄一下，來緩解心中的不良感受，這很有利于孩子的情緒調節。
但，我們分析后發現，孩子的心結還未打開，因為情緒出現的原因在于幼兒園發生的事情，而媽媽對這件事沒做任何處理，自然站在了老師一邊，來和孩子對立，使孩子感覺到了被孤立，這對于最愛媽媽的孩子來說，是一種很深的傷害。
建議：
1.孩子的事，我們“心中有秤”
幼兒園每班都有15個左右的孩子，老師不可能看到事情的所有真相，所以，當老師向家長“告狀”時，家長要有理性分析，比如，孩子扔垃圾這件事，以我的經驗來看，他并不是故意的，每個小朋友都喜歡做老師的小幫手，“小幫手”就像得到小紅花一樣，被孩子看作是一種榮譽，所以，最有可能的是孩子不小心讓垃圾出來了。
遇到這類問題，我們在不傷害孩子的基礎上穩住老師：我家孩子可喜歡您啦，他說，他最喜歡當老師的小幫手了，接著要說：我回家問問他今天是怎么啦。從而讓孩子知道“媽媽和他是一伙的。”
2.孩子的事，搞清真相
我們大人很“自以為是”，相信自己，卻忽略了孩子，比如，兩個孩子打架，我們會從看到的那一刻分析對錯，我們應該給孩子一個訴說的渠道，對于語言表達能力不好的孩子，我們可以用畫畫的形式來表現，這樣，我們了解了事情的因果，孩子也會因為“傾訴”而心情轉好。
3、解決事情，讓孩子情緒回正軌
我們要為孩子提供幫助，讓事情的矛盾化解掉，還以孩子扔垃圾這件事為例，當我們知道孩子是不小心把垃圾扔在地上，我們可以當著孩子的面，給老師把事情和說清楚，讓他知道已“申冤”，心情自然就會好了。
處理孩子的情緒，最重要的是幫孩子解決掉事情，問題沒了，情緒自然會變好。
