一
既然孩子選擇了，就讓他學唄！——如果家長這樣輕松做了決定，有可能潛臺詞是“大不了學不下去再重新選擇其他的興趣愛好”。
我很慎重。我不想做一個隨便交錢的媽媽。
當他提出要學小提琴時，我“面有難色”地說：“媽媽需要回家和爸爸商量一下”。
回家路上，圍繞著小提琴，我一會編織“美麗的謊言”：“哇，如果你學會了，媽媽有免費的音樂會聽，那可太厲害了！”一會又“愁眉苦臉”地說：“小提琴可不好學，我怕你吃不了苦，又像學跳舞一樣逃跑”。又舉例我們拜訪過的一個學架子鼓的小哥哥，一個月的時間，買回家的架子鼓又賣出去了，不學了！媽媽擔心啊……
在我的一會“未來美景”一會“現實困難”的輪番“磋磨”（誘導）下，孩子仍說“我不逃跑，我能堅持”，“我想學，我一定要學”（明志）。這樣，我才答應一定幫他達成學小提琴的心愿。（同意）
這一番操作是想讓他明白學習的機會不是說有就有的，對來之不易的機會要懂得把握和珍惜。我也趁機提了條件（要求）“如果你要學，咱們先講好……”，講好什么？就是不能輕易半途而廢，要學會“持之以恒”。
二
回想當初，我是個“心機媽媽”，在孩子準備接受音樂教育的時候，我開啟了對他的音樂教育之外的人生教育，也同時開啟了“媽媽的自我教育”。
關于小提琴，我和他一樣，完全不懂（還鬧過笑話，后邊再說）。但在給他編織“美麗的謊言”，描摹“未來美景”時，一不小心讓自己也存了那樣的“夢想成真”的念頭，鼓起了自己陪伴他去實現夢想的勁頭。
要學本領當然要付出。學藝本身的“用功”對于舒服躺平、簡單玩樂來說是“苦”，但學到真本領之后，快樂也是無窮的。
而且，在一開始，我壓根兒沒想過讓他“苦”，我希望他感受的是樂趣，因為我自己實在是好奇小提琴到底是怎樣的一門藝術。
少年宮，我們來了！
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