科學家研究表明：如果在1-3歲時將小孩放在外語環境中，大腦就會運用左半腦加工語法信息，就像母語一樣，但如果將時間往后推到4-6歲接觸外語，就意味著大腦需通過兩個半腦來加工語法信息，孩子掌握起來也會更艱難一些。
總是聽到身邊有家長詢問：“需要給孩子報個外語培訓班嗎？”,“怎么給孩子進行英語啟蒙呢？”一些家長擔心自己英語發音不標準，或者自己詞匯量太少了，沒法給孩子進行啟蒙。或擔心兩種語言同時學習，會影響母語的學習基礎。
然后拖著拖著，轉眼孩子上幼兒園了，此時再想著上培訓班，事實上學習語言的最佳期已經錯過了。
研究顯示，六歲前是學習語言的敏感期，特別是3歲之前。如果兒童長期處于一個外語環境，就可以完全無意識狀態學會語言，并且在學習語言時可以區別不同語言的發生，逐步學會正確使用。
教育家瑪麗亞·蒙臺梭利也表達了同樣的觀點。她認為兒童學習語言的心理機制是在大腦完全沒有意識的狀態下開始的，發展完成以后它就成了大腦的一部分。而過了這個階段，此后的過程中更多的是有意識過程。
所以，我們可以得出一個階段，學習語言沒有技巧，浸潤是語言習得的唯一方式，而且這種環境浸潤越早越好。
普通父母可以通過哪些方式給孩子進行外語啟蒙呢？
①日常多親子互動
平時爸爸媽媽在家陪孩子玩的時候，語言訓練可以重視起來。除了母語對話，還可以適當加入英語單詞和簡單句子的輸入。
對于一歲前的小寶寶，看到他感興趣的物體，可以用英語單詞介紹，（擔心發音不準可以先聽聽度娘，其實孩子接受能力很強，一旦日后學習了地道發音，一些小錯誤也能很快糾正），比如寶寶喜歡吃香蕉，可以教他：這是“banana”。一些日常生活用品、食物、水果、動物等詞匯都可以慢慢輸入。告訴寶寶nose, hand, face, mouth等自己身體部位的單詞。
當寶寶大一些了，就可以教給寶寶一些簡單的詞組和句子了。比如日常禮貌用語“Good morning（afternoon）”，“How old are you?”，“See you tomorrow”，“You are good!”。表述天氣：“It’s a sunny / cloudy day!”。表達想法和需求：“1 (don’t )like….”,“What do you think of….”，“Can I go to…..？”,“Is this a （flower）？”，“I want （some water）”。表達期待：“Come on”，讓寶寶養成隨口就能說、不會就問的好習慣。
②提供地道語言環境
語言學習最重要的就是氛圍，隨著早教市場的發展，各種學習的渠道也越來越多了。除了通過一些APP聽英語兒歌，看英語影音、碟片，通過各種帶點讀或音頻的繪本學習也是一個非常普遍的方式。
不同于英語語種國家的孩子有先天語言環境優勢，對于國內沒有英語基礎的孩子來講，沒有比英語分級讀物更合適的了。
我家孩子現在在用的就是一套以分級、系統著稱的科普分級繪本，這套Highlights最新問世的科普分級繪本由風靡全球75年的美國知名出版社Highlights研發出品，該雜志社自1946年成立，目前總發行量已超過10億冊，名下雜志獲40多個國家引進出版，榮獲多項國際大獎。是美國目前發行量最高的兒童雜志。
利用二語習得理論、適合非英語母語國家兒童使用，孩子可以從3、4歲一直讀到10歲。
區別于牛津樹分級系列，這套讀物全是非虛構科普內容。隨著中高考對科普類知識的覆蓋面增大，增加科普知識攝入成為必需，而這套分級繪本能滿足我們對科普題材讀物的廣泛要求。
達到既能提升英語閱讀能力，又能獲得科普知識，拓展視野的作用。
