我國古代著名的思想教育家孔子有說：“少成若天性,習慣之為常。”小時候養成的習慣，就像天生的秉性 一樣，會自然而然地呈現。
著名教育家葉圣陶先生也說過：“教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”
我們不難看出，良好的行為習慣對一個人的成長至關重要。而小學階段又是習慣養成的關鍵期，所以今天特地整理出幾種方法，希望能為孩子提供一些幫助！
養成生活與學習的計劃性
家長要培養孩子良好的學習習慣，要從培養孩子做事的計劃性開始。很多家長往往重視培養孩子的學習習慣，而忽略了讓孩子養成做事的條理性。
你的孩子有出現下面這種情況嗎？
學生A某在每天做作業的時候，把語、數、英等凡是要完成的作業一起都拿出來，然后呢，語文作業寫了一半就停下來寫數學，數學才把口算寫完，遇到應用題卡殼，又撇下數學去做英語，結果是，一個小時過去了，三門作業一門都沒做完，而桌子上堆滿了作業本、課本、文具等，一片狼藉。
其實，學習上細心的習慣不是單一存在的，而是與生活習慣密不可分，做事丟三落四、缺乏條理、不能堅持到底的孩子，往往在學習上容易出現粗心的問題。
孩子在做事的過程當中，學會自主，學會次序的安排，把握節奏，變得有條理，更重要的是有了心理體驗，這樣的心理體驗多了，自然形成了一種習慣，而良好的生活習慣自然會遷移到學習當中。因此，家長要多給孩子創造做事情的機會，在活動中養成孩子的計劃性和良好的行為習慣。
選擇學習環境形成良好的學習衛生習慣
在有條件的情況下家長要給孩子創造一個安靜的學習環境，有利于孩子學習時集中注意力。
要求孩子把學習的書籍文具等擺放好，便于使用，也是學習生活計劃性的體現。
孩子學習時要注意用眼衛生，特別是在電腦前學習，一小時就要起身瞭望遠方。
整個小學階段隨著孩子身體的成長集中注意力的時間有很大的變化。
剛上小學的一年級孩子高度集中注意力的時間可持續20—30分鐘。而六年級的學生對有興趣的學習內容可持續注意1.5—2個小時。
家長和學校對學生學習的要求要遵循孩子身心發展的規律，才能促進孩子形成良好的學習習慣和身心健康成長。
指導孩子養成課前預習的習慣
課前預習對于提高學習成績有良好的作用，它也是中小學生應該養成的良好學習習慣。
中小學生所學的知識具有系統性和連貫性，課前預習可以起到溫故而知新的作用。
課前大致瀏覽一下明天要學什么做到心中有數，也有的孩子通過課前預習找到自己看不懂的內容，第二天上課他就會重點聽和問老師，課堂上把難點、重點消化掉，這樣就提高了聽課的效果。
另一方面因為預習了，課堂上老師講的內容不是完全陌生的，很快就會產生新舊知識的聯接，把新知識納入到已有的認識結構中去。
例如，我們在仔細讀某篇文章之前，如能粗略地先看一遍，對文章有一個大致的了解。這樣，我們在細讀時，可以越過一些不太重要的內容。瀏覽還可以加快閱讀的速度，增強理解的能力。
指導孩子養成勤于思考的習慣
《論語》中的“學而不思則罔，思而不學則殆”這句話相信大多數人都不陌生，說的就是學習中要不斷思考，學了不思考等于沒學。
光有學習的想法，不去動腦學，學習就不會產生進步，也難以學好。
勤于思考還體現在要探索學習方法上，對于不同的學科要采取不同的學習策略，只有不斷地反思自己的思考方法，提高元認知能力，學習效果才會真正提高。
學習思考和學習要密切結合，認真思考的學習習慣，有利于提高學習質量，有利于培養人的能力，尤其是有利于增強人的發現、發明和創造能力。
通俗的講：就是孩子做了很多題，但不知到用什么方法做的，解題時是怎么思考的，再碰到類似的題還是束手無策。這對學習的積累是功倍事半。而要不斷總結做題的方法，歸納出某類題如何思考？如何解答？下次再遇到類似的問題，頭腦中就浮現出解題的方法。
及時復習提高記憶效果的習慣
很多家長都知道，根據艾賓浩斯記憶遺忘曲線我們可以知道，學習之后的遺忘是先多后少，先快后慢的，所以我們要在可能發生大量遺忘階段及時復習，這樣記憶效果最佳。趁熱打鐵，及時復習，從而加深和鞏固對學習內容的理解。
老師上課講的內容比較多，學生對剛學到的知識在二十分鐘之后只能記住58.2%，一個小時后僅能記住44.2%，一天以后能記住的就只剩下不到35%了，及時復習可以抵制遺忘。
會學習的同學，會在課后的兩三分鐘內，對上節課剛講的內容進行一個快速小結。這兩三分鐘的記憶效果絕對勝于之后長時間的復習。
除了選擇課后的兩三分鐘進行及時復習外，還可以選擇和同學互相討論，或者在放學回家的路上、睡覺前，用這些零散時間進行有效復習。
學校每天布置作業的目的也是為了鞏固復習內容，所以在每天做作業之前，應該先復習，再通過做題來加深對知識點的掌握。
最后想說，良好的行為習慣不是一蹴而就的，是需要孩子長期努力，不斷堅持的！這里當然也少不了家長和老師的幫助，只有多方配合，才能讓孩子更好的成長！
